為適應(yīng)新的教育改革,做好高中地理與初中地理更好的銜接,地理課堂中有三個(gè)方面做出改變是勢在必行的。首先,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率。在新的的高考模式下,按照國家提出分散學(xué)生考試壓力的要求,學(xué)生最遲也要在高三的上學(xué)期末考完地理,短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的能力,在初中學(xué)習(xí)地理的階段就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本思維與基本方法。而情景教學(xué)與多媒體教學(xué)是兩種較受初中生歡迎的一種教學(xué)方式,將兩者結(jié)合起來,最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,能為進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段后適應(yīng)高中地理學(xué)習(xí)做好知識容量與學(xué)習(xí)技能的1基礎(chǔ)。其次,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。經(jīng)過改革后的高中階段,學(xué)生需要在特定的學(xué)科中選擇三門必考的學(xué)科。那么,有多少學(xué)生會(huì)選擇地理這科呢?這就與各個(gè)高校對每個(gè)學(xué)科的要求、學(xué)生學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)科興趣有關(guān),前兩個(gè)因素受到升學(xué)與考試的影響,然而令人欣慰的是,學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣不會(huì)受到考試和升學(xué)的影響。因此,將來"選考"地理的考生絕大部分可能是對地理學(xué)科感興趣的學(xué)生。

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第2章基本概念和理論基礎(chǔ)

2.1研究的基本概念

李吉林老師對情景教學(xué)的定義為:"情景教學(xué)要將情感、情境、知識、道理緊密聯(lián)系起來,以創(chuàng)設(shè)合適的場景,激發(fā)學(xué)生的情緒,從而全面發(fā)展學(xué)生的情感與認(rèn)知的教學(xué)模式。"也有學(xué)者對情景教學(xué)的概念提出不同的見解,鐘后泉認(rèn)為"情景教是教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)性的問題的情景,以幫助學(xué)生在探究知識和解決問題時(shí)積極主動(dòng)的理解知識。這里所提到的情景是以現(xiàn)實(shí)世界為基礎(chǔ)的,是類似或者一致于現(xiàn)實(shí)世界。所謂情景教學(xué),可以看成教師借助于動(dòng)作、實(shí)物、圖像、音樂等各種手段合理設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生能體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)性,促使學(xué)生樂于在課堂上展現(xiàn)自己。也只有在模擬或者真實(shí)性的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生才能更好地組織思維,并會(huì)觸景生情,在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的同時(shí)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,以更好的理解知識內(nèi)容。

2.2研究的理論基礎(chǔ)

在地理課堂中,充分聯(lián)系人本主義學(xué)習(xí)理論結(jié)合多媒體情景教學(xué)培養(yǎng)地理中完整的人,尤其是在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面有重要的作用。如在講到有關(guān)人口問題、環(huán)境問題時(shí),適當(dāng)運(yùn)用圖片、漫畫、新聞視頻或者動(dòng)畫片,配合情感豐富的歌曲或者詩詞朗誦,在視聽結(jié)合的情景中,潛移默化的熏陶學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。或者利用多媒體技術(shù)營造氛圍開展環(huán)境保護(hù)課本劇,學(xué)生可參與到具體的教學(xué)情景中,試想自己作為劇中的一員該如何解決環(huán)境問題,切身體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

第3章初中地理多媒體情景教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)....21

3.1多媒體情景教學(xué)特點(diǎn)....21
3.2多媒體情景教學(xué)應(yīng)用原則....22
3.3多媒體情景教學(xué)應(yīng)用策略....26
第4章設(shè)計(jì)初中地理多媒體情景教學(xué)案例....31
4.1案例一《亞洲一一自然環(huán)境》....31
4.2案例二《歐洲西部》....35
4.3案例三《澳大利亞》....38
第5章初中地理多媒體情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)....43
5.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)....43
5.2對學(xué)生成績的統(tǒng)計(jì)與分析....46
5.3對學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析.....47

第5章初中地理多媒體情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)

5.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本實(shí)驗(yàn)試圖利用多種多媒體資源來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,推動(dòng)多媒體輔助教學(xué)手段在初中地理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,建立起具有科學(xué)性,行之有效的教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,從不同的方面,全方位的的學(xué)習(xí)和掌握課堂知識,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的非智力因素,促進(jìn)學(xué)生的成長,加深學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),完成學(xué)習(xí)目的。該實(shí)驗(yàn)旨在嘗試在初中教學(xué)地理中,開發(fā)地理資源,開拓學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更加豐富了課堂內(nèi)容和形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件,提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

5.2對學(xué)生成績的統(tǒng)計(jì)與分析

從上面的折線圖來看,總體上實(shí)驗(yàn)班的及格率與高分率一直在呈上升的趨勢,并與參照班之間的差距逐漸拉大,其中高分率差距大于及格率的差距。從實(shí)驗(yàn)的三個(gè)階段來看,第一節(jié)段也是實(shí)驗(yàn)前,實(shí)驗(yàn)班與參照班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的及格率與高分率基本持平,實(shí)驗(yàn)班的高分率甚至比參照班高分率低35%。但經(jīng)過一段時(shí)間的多媒體情景教學(xué)的實(shí)驗(yàn),也就是在第二階段時(shí),中期考試的成績,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的高分率與及格率這兩項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)值均己超過參照班學(xué)生,尤其在高分率這一方面,實(shí)驗(yàn)班足足高出參照班30%,并且在此之后,實(shí)驗(yàn)班的高分率與及格率繼續(xù)保持了該種上升的趨勢,并同時(shí)拉大了兩個(gè)班之間的及格率。實(shí)驗(yàn)班第三階段也就是期末考試時(shí),實(shí)驗(yàn)班在保持上升趨勢下,高分率與及格率均超過參照班,兩個(gè)班形成鮮明的對比。綜合三個(gè)階段的分析,可見多媒體情景教學(xué)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面有積極地作用,更進(jìn)一步說明了多媒體情景教學(xué)極大地提高了教學(xué)效率。
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第6章結(jié)論與研究展望

在信息化時(shí)代的快速發(fā)展與新課程改革的社會(huì)背景下,教育信息化的發(fā)展越來越受到重視,普及高中教育階段的提出促使教育者更加關(guān)注初高中地理之間銜接,而初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的關(guān)鍵時(shí)期。筆者結(jié)合多媒體技術(shù)與情景教學(xué)展開初中地理多媒體情景教學(xué)研究,詳細(xì)了解多媒體情景教學(xué),在多種教學(xué)與學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下提出多媒體情景教學(xué)的設(shè)計(jì)原則與策略并設(shè)計(jì)教學(xué)案例,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析對今后的多媒體情景教學(xué)應(yīng)用提供參考價(jià)值。綜上所述,本文得出以下結(jié)論:第一,我國教育者多重視高中地理多媒體方面的研究,初中地理多媒體情景教學(xué)研究還不夠完善,筆者在參考大量多媒體與情景教學(xué)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)具有多媒體情景教學(xué)特色的教學(xué)案例并進(jìn)行多媒體情景教學(xué)實(shí)驗(yàn),具有一定的實(shí)踐意義,以豐富地理教學(xué)手段,進(jìn)而指導(dǎo)地理教學(xué)實(shí)錢。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號：313533