發(fā)布時(shí)間：2017-02-13 08:10

（論文的研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、附主要參考文獻(xiàn)）

一、問(wèn)題的提出 

（一）新課程改革對(duì)課堂提問(wèn)技能研究的呼喚 
當(dāng)前學(xué)校課程改革主張教師輔助學(xué)生的觀念，主張學(xué)生主動(dòng)了解知識(shí)，與同學(xué)合作分工解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，特別重要的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人思考，，勇于探索的精神[1]。其中在課堂上向老師提出自己的問(wèn)題就是提高學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力和探索能力的主要方法中的其中之一，在教師的平常教學(xué)中占有很重要的位置。
與課堂提問(wèn)的教學(xué)模式相反的教師照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)是太過(guò)于重視要求學(xué)生死板的接受知識(shí)和被動(dòng)的掌握知識(shí)，這樣反而忽略了對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。當(dāng)前要做的就是實(shí)現(xiàn)從照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)渡到教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，從而符合新的教育改革目標(biāo)[2]。這種新型教學(xué)模式可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能及的，同時(shí)還可以使學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)、提出、探討、解決、總結(jié)問(wèn)題。學(xué)生可以依靠自己去解決遇到的問(wèn)題。
（二）當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)課堂提問(wèn)技能研究的需求 
二、研究意義  
（一）現(xiàn)實(shí)意義 
（二）理論意義 
三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析  
（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀 
（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
二、研究方案
1．研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
2．?dāng)M采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析
3．本論文的特色與創(chuàng)新之處
4、預(yù)期論文的進(jìn)展和成果
三、論文大綱
-四、研究基礎(chǔ)



本文編號(hào)：242318