第一章 引 言

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展和進步的永恒主題。而當(dāng)下倡導(dǎo)素質(zhì)教育的一個非常重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，物理實驗就成為了中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的一個重要的途徑。放眼世界，在各國的物理教學(xué)改革中都注重實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練，明確要求加大學(xué)生實驗的比重和注重課內(nèi)和課外實驗的結(jié)合。同時，在各國的物理教學(xué)的改革中，還倡導(dǎo)用低成本、生活中簡易的器材來進行教學(xué)用具的設(shè)計與制作。新課程教學(xué)中提出的三維目標(biāo)，明確了我們對學(xué)生培養(yǎng)的方向，一方面要注重知識的傳授，另一方面還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，并最終讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，力爭為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做好資源儲備。新課程標(biāo)準(zhǔn)同時還明確提出要全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，僅靠課堂單一的教學(xué)形式是不夠的，要在教學(xué)中積極開展課外實驗活動。

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第二章 物理課外實驗的理論基礎(chǔ)

2.1 物理實驗教學(xué)的理論基礎(chǔ)

體驗式學(xué)習(xí)是指在一個特定的背景和經(jīng)驗，根據(jù)自己的需要，以他們最能接受的方式，結(jié)合自身特點和知識結(jié)構(gòu)，通過觀察實驗，嘗試使用反復(fù)試驗改進，并在此過程中充分調(diào)動大腦，感覺思維和感覺，然后自覺或不自覺地獲取知識、方法、情感等顯性知識和隱性知識。體驗學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)過程中進行的，具有一定的主觀化，所以強調(diào)學(xué)習(xí)者全身心的自我投入，主動帶著自己豐富的情感構(gòu)建認(rèn)知體系、提高自己的學(xué)習(xí)能力。這種以學(xué)習(xí)者為中心的自主性學(xué)習(xí)的方式，是老師的課堂教學(xué)沒辦法替代的。這種方式注重學(xué)習(xí)者從自身體驗中獲得結(jié)果，是學(xué)習(xí)者不斷找尋自我的難忘的成長過程。體驗學(xué)習(xí)是指除了用語言直接傳遞知識以外的一切學(xué)習(xí)方式，在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，強調(diào)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，老師的工作不是單純的教而是提供有助于學(xué)生體驗的資源，并且在學(xué)生需要幫助的時候給予適當(dāng)?shù)狞c撥、提示，然后學(xué)生用自己的方式將知識內(nèi)化。為了將體驗學(xué)習(xí)的方式長久的使用下去，就需要考慮學(xué)生的興趣和個別差異，讓他們在自己的原有基礎(chǔ)上提高并愛上學(xué)物理。

2.2 物理課外實驗的類型

校內(nèi)的實驗教學(xué)大都是根據(jù)課本中的內(nèi)容和具體的形式設(shè)計的，這時候就需要一些課外實驗對其進行必要的補充，拓展實驗內(nèi)容，加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。比如機械能守恒定律在汽車行駛中的運用，這樣一來，課內(nèi)教學(xué)也得到了豐富，同時也加強了學(xué)生的知識面。探究型課外實驗是利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，在課外探究一些新的現(xiàn)象。實驗探究的題目可由教師提供，也可以由學(xué)生自己選擇。實驗的目的在于使學(xué)生有效的運用物理知識，并通過課外實驗研究出知識的延伸運用，如測量材料的密度、電路的連接與使用、 測算光速等， 就對這類實驗的指導(dǎo)要重視實驗的創(chuàng)新作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維進行實驗的研究5。

第三章 蘇科版初中物理教材的課外實驗分析...........13

3.1 蘇科版初中物理教材的知識體系..................13
3.2 蘇科版初中物理教材中課外實驗體系..........15
第四章 初中物理課外實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究................21 
4.1 調(diào)查問卷的編制與實施.........21
4.2 數(shù)據(jù)的整體統(tǒng)計和分析.....22 
4.3 初二與初三年級數(shù)據(jù)對比分析................31
第五章 初中物理課外實驗的教學(xué)設(shè)計及實施..............46
5.1 物理課外實驗的項目選擇..............46
5.2 物理課外實驗教學(xué)設(shè)計..................46 
5.3 物理課外實驗的實施案例...........55

第五章 初中物理課外實驗的教學(xué)設(shè)計及實施

5.1 物理課外實驗的項目選擇

由于客觀條件的限制，本人只能在蘇州市第一初級中學(xué)進行課外實驗的教學(xué)實踐。本著選題趣味性、簡便性、安全性、創(chuàng)新性等原則，以及教材提出的課外實踐活動、教材課內(nèi)實驗的課外延伸、教材無但涉及密切的課外實驗等途徑，并結(jié)合該中學(xué)學(xué)生的實際，確立如下的物理課外實驗?zāi)夸洠?

5.2 物理課外實驗教學(xué)設(shè)計

課外實驗教學(xué)設(shè)計是開放式實驗教學(xué)的關(guān)鍵。新課程實驗教學(xué)的相關(guān)資源豐富，它憑借形象生動能給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。物理課外實驗從操作時間上來說，主要在課堂外進行，但是實驗的操作內(nèi)容卻與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，是課堂教學(xué)的延伸和補充。因此，課外實驗的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)從課堂教學(xué)中而來，符合物理學(xué)科課程的教學(xué)思路和理念，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。教師在進行課外實驗的教學(xué)之前，應(yīng)該對實驗活動有一個總體的規(guī)劃，也就是要達(dá)到目標(biāo)而對課外實驗活動的系統(tǒng)規(guī)劃和安排而進行的教學(xué)設(shè)計。而該教學(xué)設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生為中心，以學(xué)生的需要作為出發(fā)點，在整體的教學(xué)設(shè)計上要圍繞知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)來進行課外實驗教學(xué)。在確定課外實驗?zāi)夸浀幕A(chǔ)上，需要根據(jù)相應(yīng)的課題進行實驗的教學(xué)設(shè)計，本人結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點，設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，以下的設(shè)計只是截選了目錄中列出的部分選題的設(shè)計。
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第六章 總結(jié)與分析

6.1 課題研究的結(jié)論

通過課題研究發(fā)現(xiàn)，在物理教學(xué)中開展課外實驗存在有巨大的潛力和空間。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，課外實驗可以幫助學(xué)生積累豐富的感性材料，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰�，使學(xué)生的非智力因素得到發(fā)展，可以使學(xué)生的所學(xué)的課堂知識得到內(nèi)化，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。通過物理課外實驗可以加強物理與社會和生活的聯(lián)系，讓以興趣為發(fā)點，在一個較為寬松的自主的環(huán)境中有選擇、有目的的進行實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大程度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過對本課題的調(diào)查和研究，本人認(rèn)為開展物理課外實驗在物理教學(xué)中有一下幾個教學(xué)功能：1、物理課外實驗可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。物理課外實驗具有直接性、真實性、生動性等特點，所以容易喚起學(xué)生的研究興趣。在實驗過程中一些有趣的課題、新鮮的實驗操作和出人意料的實驗結(jié)果都在某種程度上極大的喚起學(xué)生的好奇心。學(xué)生通過自己制作一些簡單的實驗儀器去做一些簡單易行的實驗，親自體會其中的樂趣，能夠讓學(xué)生知道知道實驗在生活中的實際應(yīng)用，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的自信心。

6.2 本課題存在的局限與思考

雖然筆者在研究課題的過程中做了不懈的努力，但由于研究者自身的研究水平和教育理論水平的局限性以及研究時間較短等因素的影響，使得研究成果還存在諸多不足之處。由于時間有限，本課題只研究了蘇科版初中物理教材關(guān)于課外實驗的相關(guān)內(nèi)容和編排，并未能研究其他版本教材關(guān)于對于課外實驗內(nèi)容的編排，使分析缺少了一定的對比性；同時，本研究只調(diào)查了蘇州星海中學(xué)課外實驗的開展現(xiàn)狀以及相關(guān)的調(diào)查現(xiàn)狀，并未能對其他學(xué)校進行同步的調(diào)查，使調(diào)查分析報告具有了一定的局限性；最后本研究關(guān)于課外實驗的教學(xué)設(shè)計是針對筆者在實習(xí)期間帶領(lǐng)部分同學(xué)進行課外實驗所設(shè)計的，設(shè)計還不夠盡善盡美。

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參考文獻(略)

本文編號：234612