1.緒論

高中地理教育是新課程改革的重要組成部分，新課程改革實(shí)施的同時(shí)影響到了高中地理教學(xué)的過(guò)程，主要是讓教師在課堂上更加重視培養(yǎng)學(xué)生們的能力，而不是一味地灌輸知識(shí)。具有空間性是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，要了解地理事物的空間分布位置、發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象的空間演變規(guī)律、預(yù)測(cè)地理事物的發(fā)展趨勢(shì)等都離不開(kāi)“地圖”這一地理教學(xué)的第二語(yǔ)言。而教授學(xué)生有效地解讀地理圖像信息，是進(jìn)行有效地理教學(xué)的一個(gè)重要方法〔2〕。因此，調(diào)查高中生對(duì)地理圖像信息解讀能力的現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查的數(shù)據(jù)分析提出有效的地理教學(xué)技能是值得我們研究的。作者在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都不太善于解決含有圖像信息的題目，他們?cè)谧鲞@類(lèi)題目的時(shí)候有的總覺(jué)得基礎(chǔ)知識(shí)能夠掌握，但就是不知道如何運(yùn)用到題目中去。通過(guò)學(xué)生平時(shí)的考試也會(huì)發(fā)現(xiàn)，圖像題出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率要大于其他類(lèi)型的題目，他們覺(jué)得圖我都讀懂了，但在題目的選項(xiàng)中沒(méi)有與我符合的答案。新課程改革不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用知識(shí)的能力。
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2.相關(guān)概念的界定和理論基礎(chǔ)

2.1 基本概念界定

在地理教學(xué)中，圖像被認(rèn)為是地理教學(xué)的常用媒體。地理圖像是指課本中有文字的的地方還呈現(xiàn)出的圖表，圖和表是地理圖像的兩個(gè)主要表現(xiàn)方式。地理圖像系統(tǒng)是指地理學(xué)科中通過(guò)圖形、表格、遙感地圖、教學(xué)模型等方式，將地理事物的特點(diǎn)和地理現(xiàn)象發(fā)生的原理和過(guò)程形象地表示出來(lái)。地理圖像以一種人們易于接受的信息編碼方式，提高了信息傳遞的速度，因此，地理圖像系統(tǒng)是高中地理教材的重要組成部分。通過(guò)查閱資料，筆者發(fā)現(xiàn)比較著名的有：袁書(shū)琪的地理圖表圖像系統(tǒng)分類(lèi)方法、雷鳴的四分法以及張力果的四分法。

2.2 理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的“學(xué)”與強(qiáng)調(diào)以教師為中心的 “教”，是我們教育觀念與教育思想最根本、最難調(diào)解的爭(zhēng)論點(diǎn)，建構(gòu)主義主要解釋老師如何教使得學(xué)生在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。本研究的地理圖像是我們地理教學(xué)的“第二語(yǔ)言”，圖像教學(xué)可以幫學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析其包含的隱性信息，幫助學(xué)生構(gòu)建心理地圖，因此，教師應(yīng)該了解學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論給筆者很大的啟發(fā)。

3.高中地理圖像的類(lèi)型和特點(diǎn)分析.................11

3.1 人教版高中地理教材中地理圖像的類(lèi)型.........12 
3.2 人教版高中地理教材中地理圖像的特點(diǎn)及作用.................... 19
4.高中生地理圖像信息獲取和解讀能力的現(xiàn)狀調(diào)查......................... 24
4.1 調(diào)查的目的.............24
4.2 調(diào)查的對(duì)象...............24
4.3 調(diào)查的假設(shè)............24
4.4 調(diào)查結(jié)果分析.............25 
5.提高學(xué)生獲取地理圖像信息能力的策略.............36
5.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)......36 
5.2 注重穩(wěn)固學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)......45
5.3 培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力......... 37 
5.4 注重學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng).........41 
5.5 利用 GIS 技術(shù)使地理圖像生動(dòng)、形象化........46
5.6 養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣.............45
5.7 學(xué)生多了解時(shí)事熱點(diǎn)..........45

5.提高學(xué)生獲取地理圖像信息能力的策略

5.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)

興趣是人們學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，只有有了學(xué)習(xí)的興趣，人們才會(huì)產(chǎn)生最有效的和最穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高中生在學(xué)習(xí)高一的地理時(shí)，大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)知識(shí)難度大，覺(jué)得學(xué)的不是地理而是物理，這時(shí)教師有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)是至關(guān)重要的。在地理教學(xué)過(guò)程中教師能夠知道學(xué)生想要什么，，根據(jù)他們的具體情況，利用地理圖像模擬相關(guān)的場(chǎng)景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，使知識(shí)簡(jiǎn)單化，并引起學(xué)生的注意與興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

5.2 培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力

在傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于沒(méi)有透徹理解地理的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生不能掌握學(xué)習(xí)地理的正確方法，大多數(shù)認(rèn)為學(xué)習(xí)地理不過(guò)就是背一背、劃一劃的過(guò)程，重記憶而輕理解，一味的強(qiáng)調(diào)把地理知識(shí)死記硬背就行了，只有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，而沒(méi)有意識(shí)到理性的思考和推理，從而不能升華為實(shí)踐，應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生意識(shí)不到地理的重要性�，F(xiàn)如今，隨著教材內(nèi)容的改革，要求地理課堂教學(xué)發(fā)生變化與更新教學(xué)手段，使地理課堂更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。教學(xué)方式的改變要求以學(xué)生為主體，教師為輔，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、論證問(wèn)題、歸納知識(shí)，變其傳統(tǒng)的地理思維方式，理解地理現(xiàn)象或地理過(guò)程的緣由，只有理解了才能記憶深刻，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
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6.結(jié)論與不足

6.1 結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生解讀地理圖像信息的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的能力，有效的從地理圖像中獲取和解讀信息是高中生在高考中取得勝利的關(guān)鍵，是一線(xiàn)地理教師研究的重點(diǎn)。本文查閱了大量的文獻(xiàn)，找出高中生解讀地理圖像信息的影響因素，并提出合理的建議，通過(guò)對(duì)對(duì)三個(gè)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論：教師運(yùn)用地理圖像教學(xué)存在的問(wèn)題：第一，教師意識(shí)到地理圖像的重要性，但是部分教師對(duì)地理圖像的分析不夠透徹；第二，教師對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注度不夠高，在教學(xué)中運(yùn)用生活中實(shí)例的比例有待提升。調(diào)查高中生獲取和解讀地理圖像信息現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題：第一，地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、地理思維能力弱、等值線(xiàn)圖的得分率低；第二，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，沒(méi)有真正理解地理的學(xué)科性質(zhì)；第三，學(xué)生不能掌握正確的讀圖和析圖的方法，不能獲取和解讀有效的地理信息；第四，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理知識(shí)對(duì)自己的生活和未來(lái)沒(méi)有什么幫助，不能把自己學(xué)習(xí)的地理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。針對(duì)以上問(wèn)題，提出了以下幾點(diǎn)策略：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式，圖文轉(zhuǎn)換進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)策略；注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力；重視關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)。

6.2 不足

首先，在調(diào)查問(wèn)卷過(guò)程中，調(diào)查對(duì)象僅限于貴州省貴陽(yáng)市的某所高中，具有局限性，所以，調(diào)查問(wèn)卷分析的結(jié)果存在著不可避免的誤差以及需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，在以后的研究中，要進(jìn)一步擴(kuò)大調(diào)查的深度與廣度，為高中地理圖像教學(xué)提供更有效的策略。其次，對(duì)于國(guó)外地理圖像研究現(xiàn)狀的調(diào)查不夠全面。因?yàn)殚喿x的外國(guó)文獻(xiàn)數(shù)量有限，對(duì)國(guó)外高中生獲取和解讀地理圖像信息能力培養(yǎng)方面幾乎沒(méi)有涉及到，所以，無(wú)法全面的借鑒國(guó)外地理圖像教學(xué)策略經(jīng)驗(yàn)。

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參考文獻(xiàn)(略)

本文編號(hào)：208703