發(fā)布時間：2016-11-29 21:10

目前國內關于家庭作業(yè)的研究,其對象主要是普通學生,對數(shù)學學習困難學生研究很少。研究主題主要集中在家庭作業(yè)量、師生對家庭作業(yè)態(tài)度的看法等事實性研究,較少分析學生做家庭作業(yè)時的行為問題,即如何做的問題,對于數(shù)學學習困難學生家庭作業(yè)行為的研究更少。本研究在己有研究的基礎上,驗證家庭作業(yè)管理量表在中國數(shù)學學科中的可行性,為中國學生家庭作業(yè)管理的研究提供可行的研究量表;調查分析數(shù)學學習困難初中生家庭作業(yè)管理現(xiàn)狀及其相關因素,在一定程度上擴大家庭作業(yè)的研究對象,豐富家庭作業(yè)的研究主題。目前較少有研從家庭作業(yè)的角度探討數(shù)學學困初中生的學習問題。本研究從家庭作業(yè)的角度,通過對數(shù)困初中生的家庭作業(yè)管理及其相關因素的研究,探討數(shù)學學習困難初中生在做家庭作業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題,預期從必理機制及行為管理等方面為數(shù)學學困初中生的轉化提供新的思路,為后的教育實踐提供可行性建議。

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第二部分研究設計

1研究目的

家庭作業(yè)是初中生學習生活的重要方面,尤其在中國環(huán)境下,家庭作業(yè)占據(jù)著重要地位,家庭作業(yè)與學生的學業(yè)成績密切相關。家庭作業(yè)管理是指學生在做家庭作業(yè)時應用各種學習策略對自我及環(huán)境進行監(jiān)控和調節(jié),更好地完成家庭作業(yè)所采用的一系列活動,以與學生的元認知和自主學習能力顯著相關。數(shù)學是其他理工科科目的基礎,能夠培養(yǎng)學生各種思維能力,如邏輯思維、解決問題的能力等,對初中生的總體學業(yè)成績具有重要影響。數(shù)學學習困難學生(以下簡稱"數(shù)困生")具有較高的流行率,研究發(fā)現(xiàn),數(shù)困生的元認知能力和自主學習能力較差,在進行數(shù)困生轉化時,應該注意他們元認知能力和自主學習能力的轉化。因此,如何通過家庭作業(yè)管理提高初中生的數(shù)學成績,轉化數(shù)困生成為教育研究者和實踐者探討的新熱點。

2研究思路

本研究由五個研究部分組成:第一部分,文獻研究。通過對己有文獻進行梳理,分析國內外家庭作業(yè)管理的研究現(xiàn)狀、數(shù)學學習困難初中生家庭作業(yè)管理的研究現(xiàn)狀,從理論角度說明研究數(shù)學學困初中生家庭作業(yè)管理的意義。第二部分,研究設計。梳理本論文的研究目的和思路,為論文的完成提供整體框架。第三部分,研究過程與結果。本部分共由三個研究組成,研究一,對初中生進行施測,驗證《家庭作業(yè)管理量表》在中國初中生數(shù)學學科中的結構和信效度;研究二,使用《家庭作業(yè)管理量表》分別對數(shù)學學困初中生和數(shù)學學優(yōu)初中生以進行測試,比較兩者家庭作業(yè)管理的差異,調查數(shù)困生家庭作業(yè)管理的特征;研究三,在己有文獻基礎上,基于訪談,編制《數(shù)學家庭作業(yè)管理相關因素問卷》并實施調查,分析數(shù)學學困初中生家庭作業(yè)管理的相關因素。第四部分,研究建議,在研究結論的基礎上,提出可行性建議。第五部分,研究總結,對本研究的研究結果進行總結,并簡要說明本研究的創(chuàng)新與不足。研究思路如圖1-1所示:

第三部分研究過程與結果...19

研究一初中生《家庭作業(yè)管理量表》的結構驗證及信效度研究......20
研究二數(shù)學學困初中生家庭作業(yè)管理持征的研究...28
研究三數(shù)學學困初中生家庭作業(yè)管理的相關因素研究...40
第四部分建議...54
第五部分研究總結...55
1研究結論...56
2創(chuàng)新與不足...57

第四部分建議

家庭作業(yè)管理與初中生的數(shù)學學業(yè)成績顯著正相關,家庭作業(yè)管理水平高的學生數(shù)學學業(yè)成績也較高;初中數(shù)困生的家庭作業(yè)管理水平普遍偏低,與數(shù)優(yōu)生差異顯著。因此,在數(shù)困生的教育干預過程中,應該注重其家庭作業(yè)管理能力的培養(yǎng),讓學生學會更好地管理自己的行為和環(huán)境,養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。而數(shù)困生家庭作業(yè)管理與其家庭作業(yè)興趣、家庭作業(yè)目標取向、家庭作業(yè)目的的認識、父母卷入和教師反饋均存在顯著相關�；诖�,我們可以采用一系列措施,促進數(shù)困生的家庭作業(yè)管理能力的發(fā)展。絕大多數(shù)的家庭作業(yè)由教師布置,而初中生以的大多數(shù)時間在學校度過,教師對數(shù)困生的轉化具有重要作用。教師可以從以下幾個方面進行幫助:(1)教師應該重視數(shù)困生家庭作業(yè)管理能力的培養(yǎng),教給數(shù)困生提高家庭作業(yè)管理的方法,如在做作業(yè)之前,確保環(huán)境安靜,不受打猶;對自己的作業(yè)任務進行時間安排,在作業(yè)過程中隨財提醒自己還有多長時間;對自我的努力進行表揚;碰到難題想辦法讓自己平靜下來等。

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第五部分研究總結

1研究結論

本研究對《家庭作業(yè)管理量表》在中國初中生數(shù)學學科中的適用性進行探究;對家庭作業(yè)管理與數(shù)學學習成績進行研究;在比較數(shù)困生和數(shù)優(yōu)生的家庭作業(yè)管理的基礎上,探討數(shù)困生的家庭作業(yè)管理特征;在編制《家庭作業(yè)管理相關因素問卷》的基礎上,探討數(shù)困生家庭作業(yè)管理的相關因素。結果表明:(1)《數(shù)學家庭作業(yè)管理量表》在中國初中生同樣具有較好的適用性,其信效度達到較好水平。(2)數(shù)困生的家庭作業(yè)管理處于較低水平(M〈3),數(shù)困生的家庭作業(yè)管理總分及環(huán)境管理、時間管理、動機監(jiān)控、情緒管理得分四個維度均極顯著低于數(shù)優(yōu)生,但是分也抑制維度無顯著差異。數(shù)困生在家庭作業(yè)管理及其各維度上均不存在顯著的年級和性別差異。數(shù)優(yōu)生在時間管理和動機監(jiān)控上存在性別差異,男生顯著優(yōu)于女生。

2創(chuàng)新與不足

家庭作業(yè)管理與學生的學習成就,元認知能為和自主學習能力的發(fā)展密切相關,數(shù)困生元認知能力和自主學習能力較弱已經(jīng)得到了普遍的認可,因此,家庭作業(yè)管理可能是幫助數(shù)困生提高元認知和自主學習,促進其轉化的重要方式。然而,文獻分析發(fā)現(xiàn),我國對于家庭作業(yè)管理的系統(tǒng)研究較少,對于數(shù)困生家庭作業(yè)管理的系統(tǒng)研究更少,數(shù)困生的家庭作業(yè)管理特征、相關因素有待深一步的研究。基于此,本研究具有以下三個創(chuàng)新點:(1)驗證了中國初中生環(huán)境下《家庭作業(yè)管理量表》的結構和信效度,為以后家庭作業(yè)管理的相關研究提供參考。(2)首次使用《家庭作業(yè)管理量表》探查數(shù)學學困初中生的家庭作業(yè)管理特征,比較數(shù)困生與數(shù)優(yōu)生的家庭作業(yè)管理差異;(3)結合文獻研究和訪談,利用自編的《數(shù)學家庭作業(yè)管理相關因素問卷》,研究數(shù)學學困初中生家庭作業(yè)管理的相關因素,為干預實踐提供參考。

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參考文獻（略）

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本文編號：198726