第一部分 文獻綜述

目前對于特質憤怒個體注意偏向的分歧主要是以下三方面：第一，高特質憤怒個體對威脅性刺激是否會產(chǎn)生注意偏向。有研究者發(fā)現(xiàn)，高特質憤怒被試對掩蔽的不同類型刺激的顏色-命名任務反應時并沒有顯著差異(Van et al.,2001)；葛樹兵，王瑩瑩（2015）使用真人情緒面孔為材料，對足球運動員進行點探測實驗，發(fā)現(xiàn)當刺激呈現(xiàn)時間為閾上時，高特質憤怒被試才會產(chǎn)生注意偏向，而對閾下呈現(xiàn)的憤怒情緒面孔不會產(chǎn)生注意偏向。第二，注意偏向的產(chǎn)生是否需要喚醒憤怒情緒。有研究發(fā)現(xiàn)，在特質憤怒和狀態(tài)憤怒的交互作用下，被試才會對威脅性刺激產(chǎn)生注意偏向(Cohen & Eckhardt，1998)，而另一些研究證明在沒有誘發(fā)憤怒情緒的狀態(tài)下，高特質憤怒被試對威脅性刺激也存在著注意偏向(Smith &Waterman, 2003)。第三，高特質憤怒個體產(chǎn)生注意偏向的原因。有研究者認為高特質憤怒者對威脅性刺激產(chǎn)生了注意鎖定，所以注意解除困難是注意偏向產(chǎn)生的主要原因(Cohen&Eckhardt, 1998; Smith &Waterman , 2004;Chen,Juan & Muggleton, 2007)。Carlson 和Reinke（2008）研究發(fā)現(xiàn)，當目標和威脅線索同側時，被試的反應時顯著小于平均分配注意條件，當目標和中性線索同側時，反應時無顯著差異，證明被試對閾下呈現(xiàn)的威脅性刺激出現(xiàn)了注意定向加速。
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第二部分 問題提出及研究意義

2.1 問題提出

目前對特質憤怒人群和注意偏向的大部分研究得到了一致的結論，但也存在著結果不一致的部分。例如，在特質憤怒與威脅性刺激的研究中，有研究者發(fā)現(xiàn)，，高特質憤怒被試對掩蔽的不同類型刺激的顏色-命名任務反應時并沒有顯著差異(Van etal.,2001)，這說明高特質憤怒對威脅性刺激并沒有產(chǎn)生注意偏向，而葛樹兵，王瑩瑩（2015）使用真人情緒面孔為材料，對足球運動員進行點探測實驗，發(fā)現(xiàn)當刺激呈現(xiàn)時間為閾上時，高特質憤怒被試才會產(chǎn)生注意偏向，而對閾下呈現(xiàn)的憤怒情緒面孔不會產(chǎn)生注意偏向，證明高特質憤怒群體會無意識的對憤怒線索產(chǎn)生注意偏向。在注意偏向與憤怒情緒的研究中，有研究者發(fā)現(xiàn)在特質憤怒和狀態(tài)憤怒的交互作用下，被試才會對威脅性刺激產(chǎn)生注意偏向(Cohen & Eckhardt,1998)，證明注意偏向的產(chǎn)生需要喚醒憤怒情緒。然而，另一些研究證明在沒有誘發(fā)憤怒情緒的狀態(tài)下，高特質憤怒被試對威脅性刺激也存在著注意偏向(Smith &Waterman , 2003)。

2.2 總體設計

本研究包括三個行為實驗。實驗一是不同特質憤怒大學生的注意偏向實驗，采用線索—靶子實驗范式，通過研究不同情緒類型下的返回抑制量來考察高、低特質憤怒大學生的注意偏向特點。由于情緒誘發(fā)視盲效應產(chǎn)生的基礎是個體對特定的情緒刺激產(chǎn)生注意偏向，因此基于實驗一中高、低特質憤怒大學生注意偏向特點，實驗二考察不同特質憤怒水平大學生的情緒誘發(fā)視盲效應。采用情緒誘發(fā)視盲范式，探究不同特質憤怒水平大學生在不同情緒干擾刺激和間距下的情緒誘發(fā)視盲效應。在實驗二結果的基礎上，實驗三進一步研究獎懲任務下高特質憤怒大學生的負性情緒視盲效應，將情緒誘發(fā)視盲范式與金錢延遲獎勵范式相結合，對比獎勵組、懲罰組與控制組識別正確率的變化情況。

第三部分 實驗研究..................... 20

3.1 研究一 不同特質憤怒水平大學生的注意偏向研究..............20 
3.2 研究二 特質憤怒大學生的情緒誘發(fā)的視盲現(xiàn)象研究.............27 
3.3 研究三 獎懲任務對抗情緒誘發(fā)的視盲現(xiàn)象研究.............35
第四部分 綜合討論................ 41
4.1 高特質憤怒大學生的注意偏向............41
4.2 情緒圖片誘發(fā)的有效性...................41 
4.3 高特質憤怒大學生的情緒誘發(fā)視盲現(xiàn)象................42
4.4 獎懲任務的對抗效應.....................43
4.5 干預高特質憤怒大學生注意偏向的有效方法...................43
第五部分 結 論..........................47

第五部分 結 論

本研究所得結論：（1）高特質憤怒大學生在負性情緒的返回抑制量最小，存在負性注意偏向；（2）高特質憤怒大學生對負性信息產(chǎn)生了情緒誘發(fā)的視盲現(xiàn)象；（3）情緒誘發(fā)視盲現(xiàn)象隨著時間間隔的延長而減弱，在 600ms 時消失；（4）獎懲任務對情緒誘發(fā)視盲現(xiàn)象均有對抗效應，獎勵任務的對抗效應比懲罰任務更好。

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第六部分 研究不足與展望

本研究實驗一采用線索-靶子探測范式考察高、低特質憤怒大學生的注意偏向現(xiàn)象，實驗二采用情緒誘發(fā)視盲范式考察高、低特質憤怒大學生的情緒誘發(fā)視盲現(xiàn)象，實驗三采用金錢獎勵延遲范式探討獎懲任務對高特質憤怒大學生情緒誘發(fā)視盲現(xiàn)象的對抗作用。由于本研究的條件和水平所限，仍然存在著一些問題值得進一步探討和改進：（1）關于被試篩選，本研究使用的量表是特質憤怒量表和攻擊問卷的分量表，但是并沒有在實驗前評估被試的狀態(tài)憤怒，可能會影響研究結果的有效性，在未來的研究中可以要求被試在實驗前完成狀態(tài)憤怒量表，剔除得分高的被試。另外，本研究被試的男女比例不平衡，女生人數(shù)比男生多，性別因素可能作為額外變量影響實驗結果，今后可將性別作為考察的內(nèi)容之一。（2）關于實驗設計，情緒誘發(fā)視盲范式中的干擾刺激選用的是情緒圖片，但是情緒圖片與真實生活情境有較大差異，因此可以考慮將聲音材料加入其中；本研究的干擾圖片類型為正性、中性、負性，并沒有針對特質憤怒大學生使用憤怒圖片，這可能會影響被試對負性圖片的行為反應，未來的研究可以將憤怒圖片單獨作為干擾圖片使用，考察對特質憤怒個體的影響；研究三使用的是重復性獎勵和重復性懲罰，并沒有設置強度和形式上的變化，這可能會導致獎懲對被試的吸引力下降，將來可以把博弈論融入其中探討對抗效應的變化；研究三只考察了獎懲任務在 200ms 和 400ms 的對抗效應，如果將時間間隔延長，對抗效應是否會出現(xiàn)變化呢？另外，是否其他條件也可以對抗情緒誘發(fā)的視盲現(xiàn)象呢？例如情緒的效價和喚醒度，這都是需要進一步研究的問題。

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參考文獻（略）

本文編號：169266