1 前言

高師院校體育專業(yè)是以培養(yǎng)未來體育教師為主的專業(yè)，通過高師院校體育專業(yè)體育課程不斷的發(fā)現(xiàn)和挖掘未來體育教師的育人潛力。高師院校體育專業(yè)體育課程是讓學(xué)生在適應(yīng)高師院校體育專業(yè)體育課程教學(xué)模式的同時(shí)，更好的學(xué)習(xí)體育課程，不斷的充盈自己、豐富自己。但是，現(xiàn)階段我國高師院校體育專業(yè)體育課程沒有使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。究其原因，并不是課程本身設(shè)置出現(xiàn)偏差，而是現(xiàn)行的課程教學(xué)模式不符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。健美操是我國大眾健身的主要體育項(xiàng)目，受到了廣大人民群眾的青睞和歡迎，社會(huì)體育和學(xué)校體育有義務(wù)為推動(dòng)健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展服務(wù)。因此，健美操運(yùn)動(dòng)走進(jìn)學(xué)習(xí)體育領(lǐng)域，成為高師院校體育專業(yè)體育課程的重要內(nèi)容成為必然。但是，強(qiáng)大的社會(huì)需求和高師院校體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度形成了矛盾，產(chǎn)生矛盾的原因之一就是因?yàn)榻∶啦僬n程教學(xué)模式不符合學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)方式。健美操課程教學(xué)模式單一、乏味、枯燥的情感體驗(yàn)導(dǎo)致了學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的下降，學(xué)生的健美操能力整體不高，健美操課程的教學(xué)效果降低。因此，需要從高師院校體育專業(yè)健美操課程教學(xué)模式等方面來尋找突破口，吸引學(xué)生參與到其中，在增強(qiáng)體質(zhì)和增進(jìn)健康的基礎(chǔ)上使學(xué)生體驗(yàn)到健美操運(yùn)動(dòng)的樂趣，從健美操課程學(xué)習(xí)中獲得快樂是提高健美操課程參與度和影響力的重要內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

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2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本文以高師院校體育專業(yè)快樂健美操課程教學(xué)模式為研究對(duì)象，根據(jù)本人的實(shí)際情況和論文實(shí)驗(yàn)對(duì)象的基本要求，選取了吉林省高師院校中的長(zhǎng)春師范大學(xué) 2013級(jí)體育教育專業(yè)健美操普修課的 49 名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

2.2 研究方法

查尋中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、中國期刊網(wǎng)、中國科技論文有關(guān)快樂體育教學(xué)、高校健美操課程發(fā)展的期刊論文數(shù)篇，在吉林省圖書館、長(zhǎng)春市圖書館和吉林體育學(xué)院圖書館翻閱有關(guān)書籍。為本文提供一些理論上的依據(jù)。本文對(duì)省內(nèi)外關(guān)于快樂體育教學(xué)思想以及健美操課程等方面的專家進(jìn)行了訪談。對(duì)論文的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究方案、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)控制等方面的問題與各位專家進(jìn)行了深入的交流與探討，深刻的聽取了各位專家的各種意見和建議。通過對(duì)高師院校體育專業(yè)快樂健美操課程教學(xué)模式和傳統(tǒng)健美操課程教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)證對(duì)比分析，更好的闡明研究方式，為高師院校體育專業(yè)快樂健美操課程教學(xué)模式的應(yīng)用奠定研究基礎(chǔ)。

2 研究對(duì)象與方法................9

2.1 研究對(duì)象................9
2.2 研究方法................9
3 研究結(jié)果與分析................14
3.1 快樂健美操課程教學(xué)模式概述 ................14
3.2 快樂健美操課程教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)對(duì)比.................17
3.3 快樂健美操課程教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)綜合分析................24
3.4 高師院校體育專業(yè)快樂健美操課程教學(xué)模式應(yīng)用的建議................28
4 結(jié)論..............31
4.1 結(jié)................31
4.2 建議................31

3 研究結(jié)果與分析

3.1 快樂健美操課程教學(xué)模式概述

由于健美操課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，傳授式、直接注入式是傳統(tǒng)健美操課程教學(xué)的主要方式。傳統(tǒng)健美操課程教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)提升健美操能力，沒有對(duì)學(xué)生的健美操興趣培養(yǎng)方面進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)展，割裂了健美操能力與興趣培養(yǎng)的關(guān)系，忽視了興趣對(duì)能力提升的重要作用。單純的提升健美操能力使學(xué)生產(chǎn)生了倦怠心理，反而不利于學(xué)生健美操能力的提升。對(duì)于健美操課程教學(xué)來講，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展趨勢(shì)，滿足中小學(xué)學(xué)校體育對(duì)體育教師健美操能力的要求，培養(yǎng)學(xué)生的健美操技能水平，提高學(xué)生的健美操實(shí)踐能力是健美操課程設(shè)置最為根本的原因。從健美操課程本身來講，健美操教師應(yīng)該想盡一切辦法，通過健美操課程來實(shí)現(xiàn)學(xué)生健美操能力的提升。無論何種健美操教學(xué)模式都是為實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生健美操能力服務(wù)的，快樂健美操課程教學(xué)模式踐行快樂體育基本理念，充分的利用了健美操課程教學(xué)過程中快樂體驗(yàn)和健美操學(xué)習(xí)的關(guān)系，婉轉(zhuǎn)的利用了快樂體驗(yàn)這一中間媒介來促進(jìn)學(xué)生喜愛健美操運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生積極的體驗(yàn)健美操運(yùn)動(dòng)的樂趣，以此為途徑來促進(jìn)健美操能力的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以往枯燥、乏味、無趣的健美操情感體驗(yàn)被快樂和成就感所代替，學(xué)習(xí)效果水到渠成，學(xué)生健美操能力的提升也就變得理所應(yīng)當(dāng)。

3.2 快樂健美操課程教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)對(duì)比

健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)習(xí)練者的身體素質(zhì)有一定的要求，部分健美操動(dòng)作對(duì)身體素質(zhì)要求較高，身體素質(zhì)較差的人不能夠完成或者完成的動(dòng)作質(zhì)量差。同時(shí)，從事健美操運(yùn)動(dòng)能夠提高習(xí)練者的身體素質(zhì)，特別對(duì)于提升人的有氧耐力水平效果尤為明顯。因此，對(duì)健美操課程教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究，必須要把學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后身體素質(zhì)的變化作為研究?jī)?nèi)容之一。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生身體素質(zhì)的變化，來說明不同健美操教學(xué)模式的優(yōu)劣。身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目選擇和確定主要以 2015 年《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》所定的身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目為依據(jù)，根據(jù)實(shí)際情況選擇了能夠代表身體機(jī)能的肺活量指標(biāo)，反映身體素質(zhì)的立定跳遠(yuǎn)、50 米跑、坐位體前屈指標(biāo)。通過四項(xiàng)指標(biāo)來衡量實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生身體能力變化狀況。由于兩組男女學(xué)生數(shù)量不同，男女學(xué)生身體能力有明顯的性別差異。因此，將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的身體能力對(duì)比根據(jù)不同性別進(jìn)行分類對(duì)比。根據(jù)身體能力測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行了個(gè)別學(xué)生的組別調(diào)換，以保證兩組學(xué)生的身體能力基本相同，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
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4 結(jié)論

4.1 結(jié)論

快樂健美操課程教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異相比，，傳統(tǒng)健美操教學(xué)模式和快樂健美操課程教學(xué)模式在快樂體驗(yàn)、學(xué)生發(fā)展、終身體育培養(yǎng)、和諧師生關(guān)系等方面都有其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，快樂健美操課程教學(xué)模式在學(xué)生身體能力、健美操專項(xiàng)技能和創(chuàng)新技能、心理認(rèn)知水平等方面都要強(qiáng)于傳統(tǒng)健美操教學(xué)模式，除身體能力差異不具有顯著性意義外，其他方面差異都具有顯著性或者非常顯著性意義，特別是學(xué)習(xí)愉悅感方面差異特別明顯。在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，快樂健美操課程教學(xué)模式應(yīng)用要注意快樂體驗(yàn)與知識(shí)學(xué)習(xí)并行、愉悅氛圍創(chuàng)設(shè)與課程規(guī)范并重、在多元教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行。應(yīng)該從有選擇的繼承統(tǒng)健美操課程教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)、高度重視快樂體育思想對(duì)健美操課程教學(xué)模式應(yīng)用的意義、健美操課程要使學(xué)生健美操知識(shí)技能和心理體驗(yàn)、認(rèn)知均衡發(fā)展、適應(yīng)體育教師人才需求方向，把快樂體育帶到自己的課堂上來等方面推進(jìn)高師院校體育專業(yè)健美操課程教學(xué)模式更新。

4.2 建議

保留傳統(tǒng)健美操課程教學(xué)模式中有益的、積極的、符合現(xiàn)階段健美操課程教學(xué)要求的部分，吸收傳統(tǒng)健美操課程教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。高度重視快樂健美操課程教學(xué)模式，積極實(shí)踐，全面應(yīng)用到健美操教學(xué)的實(shí)踐中去。高師院校體育專業(yè)健美操課程教學(xué)模式應(yīng)用應(yīng)該在課程目標(biāo)方面做出一定的調(diào)整，健美操課程要促進(jìn)學(xué)生健美操知識(shí)技能和心理體驗(yàn)、認(rèn)知均衡發(fā)展。健美操課程教學(xué)模式應(yīng)用應(yīng)該適應(yīng)未來體育教師人才需求方向，在健美操知識(shí)、技能傳授的基礎(chǔ)上，也能夠通過健美操學(xué)習(xí)體驗(yàn)到快樂和成就感，

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：152336