初中時(shí)期是積累知識(shí)的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)是從這一時(shí)期開始要長期面臨的一個(gè)問題，他們通過學(xué)習(xí)發(fā)展自身適應(yīng)社會(huì)生活的能力，樹立正確的人生觀、世界觀。因此，初中生的學(xué)習(xí)投入狀況不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)有深刻的影響，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展與成就也發(fā)揮著重大作用。個(gè)體因素中，學(xué)習(xí)的自主性動(dòng)機(jī)受到教育工作者和研究者的重視，它不僅能夠持續(xù)地促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，也使學(xué)生持久地保持這種行為。近年來，隨著教育改革的不斷深化，許多國家倡導(dǎo)并采取一系列措施來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，以期提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心與探索欲，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)投入水平。家庭因素也是許多學(xué)者（1981，1982）關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，作為初中生成長重要環(huán)境的家庭，，從其出生的第一天起就包圍著、熏陶著他們，家長是家庭活動(dòng)的組織者和指揮者，除了同孩子的日常生活密切相關(guān)以外，與他們的學(xué)習(xí)也有著千絲萬縷的關(guān)系。關(guān)于這方面的研究有很多，也得出了許多結(jié)論。但已有的研究只關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)狀況與結(jié)構(gòu)、父母受教育水平等顯性因素對(duì)初中生學(xué)習(xí)的影響，而關(guān)于親密度、情感表達(dá)等隱性因素的研究相對(duì)很少。本研究將個(gè)體因素和家庭環(huán)境因素結(jié)合起來，旨在探索初中生家庭環(huán)境、自主性動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀及三者間的關(guān)系。

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1．文獻(xiàn)綜述與問題提出

1.1 家庭環(huán)境概述

有研究（2013）發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境各維度中除成功性和文化性維度外均與初中生樂觀心理品質(zhì)、自尊得分存在顯著相關(guān)，其中親密度、獨(dú)立性維度能顯著影響初中生樂觀心理品質(zhì)。商倩倩（2011）研究表明初中生易羞恥傾向與矛盾性、組織性、娛樂性和情感表達(dá)等維度均存在相關(guān)關(guān)系。郭嬌（2012）研究得出初中生家庭環(huán)境中成功性、矛盾性、知識(shí)性對(duì)完美主義產(chǎn)生明顯的影響。在兒童的研究（2013）中也發(fā)現(xiàn)了類似結(jié)論，家庭環(huán)境親密度、知識(shí)性、組織性分低的兒童容易出現(xiàn)異�；蜻吘壡榫w行為，且樂觀品質(zhì)得分也低于正常兒童。（4）與父母的關(guān)系相關(guān)研究（2000）發(fā)現(xiàn)孩子同父母的關(guān)系受到家庭環(huán)境的影響，具體地說，對(duì)初中生與父的沖突以及沖突解決策略產(chǎn)生影響。家庭環(huán)境的親密度、矛盾性、成功性均與親子沖突有關(guān)系，除此之外，娛樂性和控制性維度還與初中生和父親的沖突有關(guān)系，而與初中生和母親的沖則沒有關(guān)系。

1.2 自主性動(dòng)機(jī)概述

近年來，國外許多研究者（2000，2008）對(duì)自主性動(dòng)機(jī)的作用進(jìn)行了大量的研究探討，其中，大部分研究都是圍繞自主性動(dòng)機(jī)和控制性動(dòng)機(jī)對(duì)行為的效果作用進(jìn)行研究的其中教育領(lǐng)域的研究具有數(shù)量多、內(nèi)容詳實(shí)、結(jié)論豐富、對(duì)象多元的特點(diǎn)，以中小學(xué)生為被試的研究最多。在中小學(xué)生群體中，研究主要集中在自主性或內(nèi)在動(dòng)機(jī)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)聯(lián)以及教師或父母自主支持與學(xué)生自主性動(dòng)機(jī)的關(guān)系兩個(gè)大的方面。針對(duì)第一方面，大量實(shí)證研究（2000）表明，在從事學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，具有自主動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往比無動(dòng)機(jī)或受控動(dòng)機(jī)的學(xué)生表現(xiàn)的更加積極，包括高效的時(shí)間管理、積極的課堂參與以及更少的延遲等.在學(xué)習(xí)結(jié)果方面前者往往比后者能夠更有效的進(jìn)行認(rèn)知并且獲得更高的學(xué)分.Grolnick 和 Ryan對(duì)兒童學(xué)習(xí)中的自主性進(jìn)行了實(shí)證研究,具有自主性動(dòng)機(jī)的被學(xué)習(xí)興趣更大，理解學(xué)習(xí)的效果也更好.徐希錚（2012）針對(duì)自主性動(dòng)機(jī)與學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行研究（學(xué)生創(chuàng)造力在某種程度上可以反映其學(xué)習(xí)成績），發(fā)現(xiàn)自主性動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造思維以及創(chuàng)造性產(chǎn)品存在相關(guān)。

3 研究結(jié)果 .......... 13

3.1 初中生家庭環(huán)境、自主性動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)投入的情況分析 .................. 13
3.2 初中生家庭環(huán)境、自主性動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)投入的相關(guān)分析 ..................15
3.3 初中生家庭環(huán)境、自主性動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)投入的回歸預(yù)測(cè) ..................16
4 分析與討論 ...... 23
4.1 初中生的家庭環(huán)境、自主性動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀 ....................23
4.2 初中生家庭環(huán)境、自主性動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系 ......................25
4.3 自主性動(dòng)機(jī)在家庭環(huán)境影響學(xué)習(xí)投入中的中介作用 ....................27
5 結(jié)論與建議 ..........29

5. 結(jié)論與建議

本研究得到如下結(jié)論：（1）初中生的家庭環(huán)境某些維度在家庭來源和年級(jí)存在差異，并且差異顯著.（2）初中生的自主性動(dòng)機(jī)在性別、家庭來源、年級(jí)方面均存在一定的差異性。（3）初中生的學(xué)習(xí)投入在性別和家庭來源上存在差異，并且差異顯著。（4）初中生的家庭環(huán)境、自主性動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)投入三者間存在顯著相關(guān)。初中生家庭環(huán)境親密度、知識(shí)性兩個(gè)維度同學(xué)習(xí)投入水平存在正相關(guān)，矛盾性、控制性兩個(gè)維度同學(xué)習(xí)投入水平存在負(fù)相關(guān)；自主性動(dòng)機(jī)同學(xué)習(xí)投入水平有正相關(guān)關(guān)系，控制性動(dòng)機(jī)同學(xué)習(xí)投入水平有負(fù)相關(guān)關(guān)系；家庭環(huán)境親密度、成功性、組織性三個(gè)維度同自主性動(dòng)機(jī)存在不同程度的正相關(guān)。（5）自主性動(dòng)機(jī)（認(rèn)同調(diào)節(jié)、內(nèi)部動(dòng)機(jī)）在家庭環(huán)境（親密度）對(duì)學(xué)習(xí)投入的回歸中起完全中介作用，家庭環(huán)境（親密度）通過自主性動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)投入產(chǎn)生影響。

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6. 研究評(píng)價(jià)

本研究創(chuàng)新之處：以往關(guān)于自主性動(dòng)機(jī)的研究大多圍繞教師支持或班級(jí)氛圍，本研究認(rèn)為在初中生生活中，家庭環(huán)境也是會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重要影響，所以選取家庭角度中的某些方面，研究其對(duì)自主性動(dòng)機(jī)的影響。在考慮動(dòng)機(jī)內(nèi)化或自主性動(dòng)機(jī)的相關(guān)因素上，尤其是在家庭層面上，以往的研究幾乎都是從家庭父母教養(yǎng)方式、依戀方式的角度加以考察。而本研究更加注重家庭環(huán)境的整體氛圍及其功能，從家庭環(huán)境的其他方面，比如家庭成員是否親密和諧、家庭氛圍是否融洽、家庭成員是否經(jīng)常進(jìn)行或參加娛樂活動(dòng)進(jìn)行研究，作為對(duì)以往關(guān)于動(dòng)機(jī)家庭因素內(nèi)容的研究補(bǔ)充。本文的研究采用回歸方程的研究方法，對(duì)初中生家庭環(huán)境、自主性動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)投入三者關(guān)系的中介模型進(jìn)行構(gòu)建與驗(yàn)證，并探索了初中生自主性動(dòng)機(jī)在家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)投入作用，豐富了初中生家庭環(huán)境、自主性動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：150045