發(fā)布時(shí)間：2016-06-30 12:05

  本文關(guān)鍵詞：心理發(fā)展與教育雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

心理發(fā)展與教育雜志社/雜志簡(jiǎn)介 《心理發(fā)展與教育》Psychological Development and Education（雙月刊）1985年創(chuàng)刊，兒童心理學(xué)方面的學(xué)術(shù)性刊物。主要為兒童教育工作者提供相關(guān)專業(yè)的理論文章及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，介紹國(guó)內(nèi)外兒童發(fā)展心理學(xué)的最新進(jìn)展及最新研究成果。內(nèi)容包括兒童心理與社會(huì)性發(fā)展，兒童心理與行為問(wèn)題，家庭、學(xué)校與兒童發(fā)展，研究方法與測(cè)量工具，特殊兒童心理，心理健康等。 心理發(fā)展與教育收錄情況/影響因子 國(guó)家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄

1、中文核心期刊：

1992-2011年連續(xù)6屆中文核心期刊（中文核心期刊(1992)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2011)）

2、南大核心期刊：

CSSCI中文社會(huì)科學(xué)引文索引（2012—2013）來(lái)源期刊（含擴(kuò)展版）、CSSCI（2014-2015）來(lái)源期刊

3、中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽(2008年版)

4、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)

5、圖書(shū)館藏：國(guó)家圖書(shū)館館藏、上海圖書(shū)館館藏

6、影響因子：

截止2014年萬(wàn)方：影響因子：1.112；總被引頻次：1897

截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：1.665；綜合影響因子：0.904 心理發(fā)展與教育欄目設(shè)置 兒童青少年心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)研究方法。 心理發(fā)展與教育編輯部/雜志社投稿須知 1．題目限20字以內(nèi)，能準(zhǔn)確反映文章主要內(nèi)容（如核心變量），必要時(shí)可用副標(biāo)題。

2．中文摘要限200字以內(nèi)。內(nèi)容包括研究目的、方法、結(jié)果、結(jié)論。應(yīng)以第三人稱客觀敘述（不要用“本文”、“我們”等第一人稱）。

3．關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞3-5個(gè)，其間用分號(hào)（；），最后無(wú)標(biāo)點(diǎn)。

4．首頁(yè)腳注首頁(yè)腳注包括基金項(xiàng)目（如果有需注明）和通訊作者（注明單位、職稱、學(xué)位、E-mail）。請(qǐng)嚴(yán)格按照樣例格式（宋體小五號(hào)）書(shū)寫，不能缺項(xiàng)。例如：

基金項(xiàng)目:國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（HB2000356）通訊作者：張三，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授，博士。E-mail:zhangsan@sina.com

5．標(biāo)題層次標(biāo)題僅限三級(jí)：一級(jí)用“1”，二級(jí)用“1.1”，三級(jí)用“1.1.1”，依次類推。正文中如需顯示順序，可于段首句前用“（1）”、“（2）”這類數(shù)字表示。

6．字體字號(hào)（1）論文全文用單倍行距、單面激光打印。（2）論文題目用宋體四號(hào)居中格式；（3）正文各級(jí)標(biāo)題一律左對(duì)齊，一級(jí)用宋體四號(hào)，二級(jí)和三級(jí)均用黑體五號(hào)；（4）正文一律用五號(hào)字體，中文為宋體，其余英文、數(shù)字、符號(hào)等均用TimesNewRoman字體。（5）中文摘要用小五號(hào)字，其中中文為宋體，其余英文、數(shù)字、符號(hào)等均用TimesNewRoman字體。（6）英文摘要用TimesNewRoman字體，其正文為五號(hào)，題目四號(hào)。（7）表和圖的標(biāo)題為黑體小五號(hào)字；表和圖中的所有文字一律用小五號(hào)字體，其中中文為宋體，其余英文、數(shù)字、符號(hào)等均用TimesNewRoman字體。

7．字母符號(hào)（1）嚴(yán)格使用法定計(jì)量單位、符號(hào)和標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的名詞、術(shù)語(yǔ)。（2）常用統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)規(guī)定如下:樣本總數(shù)用N，樣本數(shù)為n，平均數(shù)為M，標(biāo)準(zhǔn)差為SD，t檢驗(yàn)為t，F(xiàn)檢驗(yàn)為F，卡方檢驗(yàn)為χ2，相關(guān)系數(shù)為r，顯著性系數(shù)為p。以上符號(hào)均為斜體。注意大小寫，如t、p為小寫。

8．統(tǒng)計(jì)結(jié)果（1）正文中統(tǒng)計(jì)結(jié)果的報(bào)告要規(guī)范。通常包括統(tǒng)計(jì)量、自由度、顯著性系數(shù)等。當(dāng)然，各種統(tǒng)計(jì)方法規(guī)定很復(fù)雜，具體參考本刊論文和APA出版手冊(cè)。
（2）正文中敘述完統(tǒng)計(jì)結(jié)果后，還需緊接表述心理學(xué)意義的結(jié)果。

9．表與圖（1）表圖使用遵循經(jīng)濟(jì)節(jié)省原則：凡能正文說(shuō)明的問(wèn)題，盡量不用表和圖。如已用表或圖，則文中不必重復(fù)其數(shù)據(jù)，只需摘其要點(diǎn)即可。圖、表分別編號(hào)。（2）表格設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，且需使用三線表，不用豎線。表格標(biāo)題應(yīng)在表的上方。（3）插圖中的坐標(biāo)名稱、單位、字符、數(shù)碼、圖例要標(biāo)示清楚，并在圖下方標(biāo)出圖號(hào)及名稱；自制圖（如路徑圖）中所有線條應(yīng)為0.5磅，箭頭用最小號(hào)，且繪制準(zhǔn)確；照片應(yīng)層次清晰，反差好。圖片盡量不設(shè)置背景色或多余線條。

10．?dāng)?shù)據(jù)格式論文中數(shù)據(jù)保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位，小數(shù)點(diǎn)前、點(diǎn)后的0均不可省略。某些p值等特殊情況保留3位小數(shù)或自行安排。注意標(biāo)注必要的數(shù)據(jù)單位。

11．參考文獻(xiàn)按參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)操作。

12．英文摘要（1）英文摘要、關(guān)鍵詞內(nèi)容與中文部分對(duì)應(yīng)。摘要應(yīng)較為詳細(xì)。（2）確保語(yǔ)法正確，意義準(zhǔn)確。（3）作者名字的英文寫法：姓全用大寫字母，名的首字母大寫，注意名中連接線。例如，ZHANHSan-feng。作者單位信息包括學(xué)校、院系所、城市、郵編。

13．文字規(guī)范（1）論文中應(yīng)盡量不使用簡(jiǎn)稱（例如，用ToM指代心理理論）。如用字母等簡(jiǎn)稱，全文不能超過(guò)3種。（2）專用術(shù)語(yǔ)、變量、因素或維度等要用中文準(zhǔn)確表述，盡量不在文中使用外文標(biāo)示，以增強(qiáng)文章可讀性。（3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用要規(guī)范，英文標(biāo)點(diǎn)后注意空格。如果整體文字背景為中文，則不能使用英文標(biāo)點(diǎn)；反之亦然。

14．編排順序來(lái)稿按以下順序編排：題目；作者姓名；作者單位名稱、所在城市及郵政編碼；中文摘要；中文關(guān)鍵詞；分類號(hào)；正文；參考文獻(xiàn)；英文題目；漢語(yǔ)拼音的作者姓名；作者單位英文名稱；英文摘要；英文關(guān)鍵詞。此外，還有首頁(yè)腳注、以及必要的附錄等。一項(xiàng)都不能少。 心理發(fā)展與教育同類優(yōu)質(zhì)期刊(排名不分先后)

學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)是專業(yè)學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)站。歷經(jīng)7年多的發(fā)展與廣大會(huì)員的積極參與,現(xiàn)已成為全國(guó)會(huì)員最多、口碑最好的雜志介紹網(wǎng)站。先后3余次榮膺各類媒體的好評(píng)和推薦，并在2007年獲得了中國(guó)最佳商業(yè)網(wǎng)站排行榜六強(qiáng)的榮譽(yù)稱號(hào)。

《學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)》雜志發(fā)表公告：
    1、審稿快：《心理發(fā)展與教育雜志》內(nèi)部審稿通道為1-7天，大大縮短了投、審、刊的時(shí)間；
    2、發(fā)刊快：凡是在本站編輯部投稿并確定錄用的稿件，可享受1-4個(gè)月見(jiàn)刊；
    3、溝通好：專業(yè)老師對(duì)你的稿件編輯情況、排刊情況、見(jiàn)刊情況進(jìn)行及時(shí)溝通；
    4、有保障：有專業(yè)的專家教授團(tuán)隊(duì)，為您免費(fèi)修改需要返修的《心理發(fā)展與教育》論文；
    5、送期刊：凡是在本站投稿的作者，均可免費(fèi)獲得《心理發(fā)展與教育》雜志一本；
    6、團(tuán)購(gòu)大優(yōu)惠:一次性發(fā)表3篇以上的文章，均可獲得團(tuán)購(gòu)特別優(yōu)惠活動(dòng)，有需要的朋友請(qǐng)點(diǎn)擊右欄客服老師具體咨詢；
    7、我們還可以為你提供CNKI反抄襲檢測(cè)、寫作輔導(dǎo)、繼教學(xué)分、著書(shū)代理、英文翻譯等服務(wù)。

《學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)》雜志發(fā)表聲明:
    1.《心理發(fā)展與教育雜志》為國(guó)家承認(rèn)、正規(guī)、合法、雙刊號(hào)期刊
    2.中國(guó)期刊網(wǎng): 可查詢，并全文收錄
    3.國(guó)家新聞出版總署: 可查詢，收錄期刊
    4、本站只收取最低限度的中介服務(wù)費(fèi)，以維持網(wǎng)站正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如果還有比本站價(jià)格更低，且能成功發(fā)表的，一周之內(nèi)可以退出多收款項(xiàng)。
    5、本站投稿成功率高，沒(méi)有成功發(fā)表的全額退還一切費(fèi)用。

《學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)》期刊發(fā)表流程:
    1.提出發(fā)表要求 → 2.報(bào)價(jià)及推薦刊物→ 3.支付服務(wù)費(fèi)訂金 → 4.發(fā)送材料經(jīng)您確定 → 5.審稿并推薦發(fā)表 → 6.編輯部發(fā)通知書(shū) → 7.最終確定發(fā)表 → 8.編輯部寄樣刊

1.《心理發(fā)展與教育雜志》價(jià)格能不能更便宜一些？

答:由客戶確定類型，由本站為客戶根據(jù)期刊排版日期、收費(fèi)情況來(lái)推薦給客戶，價(jià)格可以適當(dāng)下調(diào)，并且出稿的速度會(huì)更快。

2.發(fā)表的信用有保證嗎？

答:學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)建站7年以來(lái)，各方面取得了非常的業(yè)績(jī)，開(kāi)通了支付寶信認(rèn)商家服務(wù)，可以擔(dān)保交易；網(wǎng)銀在線支付是首批2005年用戶；所有的銀行卡號(hào)都是2004年注冊(cè)的；付款可以支付到對(duì)工帳戶(工商銀行)。如果有欺騙行為，所有的收款方式都早就被注銷了。

3.你們的網(wǎng)站有退款服務(wù)嗎？

答:請(qǐng)客戶保留匯款憑證。由本站發(fā)表的文章，如果沒(méi)有按期發(fā)表，由本站全額退還客戶支付的費(fèi)用。

4.什么是國(guó)家級(jí)、省級(jí)、核心期刊

答:“國(guó)家級(jí)”期刊，即由黨中央、國(guó)務(wù)院及所屬各部門，或中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、各民主黨派和全國(guó)性人民團(tuán)體主辦的期刊及國(guó)家一級(jí)專業(yè)學(xué)會(huì)主辦的會(huì)刊。“省級(jí)”期刊即由各省、自治區(qū)、直轄市及其所屬部、委辦、廳、局主辦的期刊以及由各本、�？圃盒Ｖ鬓k的學(xué)報(bào)（刊）。核心期刊是學(xué)術(shù)界通過(guò)一整套科學(xué)的方法，對(duì)于期刊質(zhì)量進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，并以情報(bào)學(xué)理論為基礎(chǔ)，將期刊進(jìn)行分類定級(jí)，把最為重要的一級(jí)稱之為核心期刊。

5.一般多長(zhǎng)時(shí)間能夠發(fā)表？

答:根據(jù)客戶的要求和選擇的期刊類型不同，而且編輯部也有審稿、發(fā)稿等時(shí)間安排，《中外文摘》一般是1－4個(gè)月見(jiàn)刊，不排除有更長(zhǎng)久的時(shí)間，建議有需求的用戶一般提前2個(gè)月就開(kāi)始提交業(yè)務(wù)比較理想。

6.我可以隨時(shí)跟蹤進(jìn)展情況嗎？

答:當(dāng)然，我們的每一位客戶，都會(huì)分配一名專職的客服經(jīng)理為你全程負(fù)責(zé)，隨時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況。

7.是否可以真的做到100%發(fā)表？

答:一般來(lái)說(shuō)，可以做到98%以上準(zhǔn)時(shí)發(fā)表，如果編輯手里需要發(fā)表的文章已經(jīng)比較多的時(shí)候，就會(huì)推遲一些。如果稿件質(zhì)量確實(shí)較差，我們的專業(yè)老師會(huì)幫助你修改一下。該期刊特別忙的話，在征得客戶你的同意后，可以免費(fèi)更換到同級(jí)的期刊發(fā)表。

8.可以通過(guò)那些方式付款？

答:目前，我們支持工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)銀行、郵政儲(chǔ)蓄等銀行的柜臺(tái)匯款；網(wǎng)銀在線付款；支付寶、淘寶在線付款；企業(yè)的對(duì)工帳戶付款。我們的法人代表是“任本芬”、對(duì)工帳戶是“四川博文網(wǎng)絡(luò)科技有限責(zé)任公司”，有疑問(wèn)請(qǐng)聯(lián)系投訴與建議中心楊老師：13378216660。

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學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)有投稿合作的均為正規(guī)期刊的編輯部，可在新聞出版總署網(wǎng)站查詢到相關(guān)投稿信息。本站以7年相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，幫助選擇最適合的正規(guī)雜志社發(fā)表論文，以最快的速度達(dá)到客戶最滿意的效果。

在線咨詢：

《心理發(fā)展與教育》論文發(fā)表范例 1.兒童數(shù)概念發(fā)展的影響因素:表面相似性效應(yīng)與標(biāo)簽效應(yīng)韓瑽瑽，陳蒲晶，陳英和，HANCong-cong，CHENPu-jing，CHENYing-he
2.前提項(xiàng)目間差異對(duì)兒童歸納推理多樣性效應(yīng)的影響陳慶飛，雷怡，李紅，CHENQing-fei，LEIYi，LIHong
3.小學(xué)3～6年級(jí)兒童數(shù)運(yùn)算策略的獲得及策略應(yīng)用無(wú)效性周少賢，王福興，徐菲菲，陳珺，ZHOUShao-xian，WANGFu-xing，XUFei-fei，CHENJun
4.高中生學(xué)校生活中的情感體驗(yàn):基于日重現(xiàn)法的研究田麗麗，TIANLi-li
5.幼兒情緒理解層次的發(fā)展及其與依戀的關(guān)系馬偉娜，姚雨佳，曹亮，周麗清，MAWei-na，YAOYu-jia，CAOLiang，ZHOULi-qing
6.媒體暴力對(duì)大學(xué)生攻擊性的長(zhǎng)時(shí)效應(yīng)和短時(shí)效應(yīng)魏華，張叢麗，周宗奎，金瓊，田媛，WEIHua，ZHANGCong-li，ZHOUZong-kui，JINGQiong，TIANYuan
7.大學(xué)生自我同一性狀態(tài)與"大五"人格、因果取向的關(guān)系王樹(shù)青，石猛，陳會(huì)昌，WANGShu-qing，SHIMeng，CHENHui-chang
8.流動(dòng)兒童的未來(lái)取向及與學(xué)業(yè)卷入的關(guān)系胡心怡，劉霞，冀巧玲，申繼亮，張玲玲，HUXin-yi，LIUXia，JIQiqo-ling，SHENJi-liang，ZHANGLing-ling
9.大學(xué)生人際關(guān)系困擾與依戀的自我-他人工作模型的關(guān)系李彩娜，周偉，張曼，LICai-na，ZHOUWei，ZHANGMan
10.樂(lè)觀性對(duì)自我反思和內(nèi)在覺(jué)知與心理健康之間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用李虹，孫漢銀，LIHong，SUNHan-yin
11.影響教師職業(yè)倦怠的多層變量之間的關(guān)系石雷山，高峰強(qiáng)，SHILei-shan，GaoFeng-qiang
12.中小學(xué)教師職業(yè)生涯高原現(xiàn)象的特征及相關(guān)因素惠善康，曹健，HUIShan-kang，CAOJian
13.幼兒教師工作投入問(wèn)卷的編制王彥峰，秦金亮，WANGYan-feng，QINJin-liang
14.偶像崇拜量表的修訂及其理論模型的驗(yàn)證彭文波，邱曉婷，劉電芝，王平，PENGWen-bo，QIUXiao-ting，LIUDian-zhi，WANGPing
15.社會(huì)變遷下的青少年情緒發(fā)展桑標(biāo)，鄧欣媚，SANGBiao，DENGXin-mei
16.青少年"網(wǎng)絡(luò)成癮"探析雷靂，LEILi
1.注意、工作記憶與推理能力發(fā)展的關(guān)系任學(xué)柱，錢穎技，李春花，徐芬，RENXue-zhu，QIANYing-ji，LIChun-hua，XUFen
2.充分加工條件下聽(tīng)寫困難兒童的整體字形加工特點(diǎn)潘益中，楊雙，楊美玲，PanYi-zhong，YangShuang，YangMei-ling
3.青少年測(cè)量估計(jì)能力的發(fā)展?fàn)顩r及相關(guān)因素司繼偉，張傳花，孟麗麗，SIJi-wei，ZHANGChuan-hua，MENGLi-li
4.病理性網(wǎng)絡(luò)使用者對(duì)情緒信息的注意偏向研究李翔宇，鄭希付，LIXiang-yu，ZHENGXi-fu
5.道德推脫與大學(xué)生學(xué)術(shù)欺騙行為的關(guān)系研究楊繼平，王興超，陸麗君，張力維，YANGJi-ping，WANGXing-chao，LULi-jun，ZHANGLi-wei
6.家庭功能與社會(huì)適應(yīng):個(gè)人自主的中介作用李彩娜，張曼，馮建新，LICai-na，ZHANGMan，F(xiàn)ENGJian-xin
7.經(jīng)濟(jì)博弈中兒童信任的發(fā)展鄭璞，俞國(guó)良，鄭友富，ZHENGPu，YUGuo-liang，ZHENGYou-fu
8.不同教學(xué)方法激發(fā)與調(diào)節(jié)大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的教育實(shí)驗(yàn)馬惠霞，林琳，蘇世將，MAHui-xia，LINLin，SUShi-jiang
9.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中改善學(xué)生情緒調(diào)節(jié)困難狀況的實(shí)驗(yàn)研究邵景進(jìn)，張大均，王金良，冀巧玲，SHAOJing-jin，ZHANGDa-jun，WANGJin-liang，JIQiao-ling
10.環(huán)境因素對(duì)流動(dòng)兒童歧視知覺(jué)的影響及群體態(tài)度的調(diào)節(jié)作用劉霞，申繼亮，LIUXia，SHENJi-liang
11.農(nóng)村留守初中生親社會(huì)傾向特點(diǎn)及其與人格、家庭功能的關(guān)系魏欣，陳旭，WEIXin，CHENXu
12.教師組織公平感與組織公民行為:工作倦怠的中介作用潘孝富，譚小宏，秦啟文，王蕾，，PANXiao-fu，TANXiao-hong，QINQi-wen，WANGLei
13.群體水平領(lǐng)域分?jǐn)?shù)及其估計(jì)方法辛濤，謝敏，XinTao，XieMin
14.Hewitt多維完美主義量表在中學(xué)生群體中的修訂寇彧，張?zhí)m鴿，張莉，何莞婷，KOUYu，ZHANGLan-ge，ZHANGLi，HEWan-ting
15.生命意義心理學(xué)理論取向與測(cè)量程明明，樊富珉，CHENGMing-ming，F(xiàn)ANFu-min
16.親子溝通觀察研究的編碼方案及其整合池麗萍，CHILi-ping
17.成功的背后——讀《林崇德口述歷史》有感樂(lè)國(guó)安
18.我讀《林崇德口述歷史》劉華山
1.面孔情緒下3～8歲兒童時(shí)距知覺(jué)的實(shí)驗(yàn)研究陶云，馬諧，TAOYun，MAXie
2.5～8歲兒童二級(jí)信念-愿望推理能力的發(fā)展劉娟，李紅，LIUJuan，LIHong
3.四歲兒童的自我參照效應(yīng)研究周愛(ài)保，劉沛汝，史戰(zhàn)，張鵬英，吳慧芬，李瓊，ZHOUAi-bao，LIUPei-ru，SHIZhan，ZHANGPeng-ying，WUHui-fen，LIQiong
4.幼兒自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展及與氣質(zhì)的關(guān)系劉文，彭菲菲，LIUWen，PENGFei-fei
5.觀點(diǎn)采擇對(duì)高中教師共情反應(yīng)的影響:共情傾向的中介作用孫炳海，黃小忠，李偉健，葉玲珠，陳海德，SUNBing-hai，HUANGXiao-zhong，LIWei-jian，YELing-zhu，CHENHai-de
6.兒童家庭讀寫活動(dòng)、早期讀寫水平與小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課成績(jī)的關(guān)系陳曉，周暉，趙瑾東，CHENXiao，ZHOUHui，ZHAOJin-dong
7.學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)表征研究李長(zhǎng)虹，蔡笑岳，何伯鋒，LIChang-hong，CAIXiao-yue，HEBo-feng
8.家庭功能對(duì)青少年疏離感的預(yù)測(cè):同伴接納的調(diào)節(jié)作用及性別差異徐夫真，張文新，XUFu-zhen，ZHANGWen-xin
9.社會(huì)支持、學(xué)習(xí)觀和自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)主觀幸福感的影響宋靈青，劉儒德，李玉環(huán)，高振華，李文君，SONGLing-qing，LIURu-de，LIYu-huan，GAOZhen-hua，LIWen-jun
10.環(huán)境和個(gè)體因素與青少年飲酒行為的關(guān)系林丹華，范興華，XiaomingLi，潘瑾，LINDan-hua，F(xiàn)ANXing-hua，XiaomingLi，PANJin
11.教師心理健康評(píng)價(jià)量表的編制及現(xiàn)狀研究俞國(guó)良，金東賢，鄭建君，YUGuo-liang，JinDong-xian，ZhengJian-jun
12.教師教學(xué)自主性問(wèn)卷的編制與修訂姚計(jì)海，申繼亮，YAOJi-hai，SHENJi-liang
13.大學(xué)生無(wú)聊傾向問(wèn)卷的初步編制黃時(shí)華，李冬玲，張衛(wèi)，李董平，鐘海榮，黃誠(chéng)懇，HUANGShi-hua，LIDong-ling，ZHANGWei，LIDong-ping，ZHONGHai-rong，HUANGCheng-ken
14.高校教師心理契約問(wèn)卷的編制韓明，董學(xué)安，范丹，何先友，HANMing，DONGXue-an，F(xiàn)ANDan，HEXian-you
15.教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的處理忠實(shí)度龐維國(guó)，PANGWei-guo
16.元理解:動(dòng)態(tài)的交互系統(tǒng)陳啟山，CHENQi-Shan
1.言語(yǔ)次級(jí)干擾任務(wù)對(duì)客體與空間信息保持的影響羅良，林崇德，LUOLiang，LINChong-de
2.幼兒對(duì)假裝游戲中意圖和行為作用的理解孟紅霞，劉希平，MENGHong-xia，LIUXi-ping
3.行為評(píng)價(jià)對(duì)3歲兒童掌控動(dòng)機(jī)的影響劉雙，張向葵，LIUShuang，ZHANGXiang-kui
4.3～5歲幼兒表情認(rèn)知的發(fā)展研究高雪梅，鄭持軍，GAOXue-mei，ZHENGChi-jun
5.不同漢字解碼技能與小學(xué)生閱讀理解的關(guān)系胡天婷，陶沙，徐琴美，畢鴻燕，HUTian-ting，TAOSha，XUQin-mei，BIHong-yan
6.采用跨學(xué)科概念圖推進(jìn)中學(xué)生跨學(xué)科學(xué)業(yè)成就張淳俊，陳英和，ZHANGChun-jun，CHENYing-he
7.城鄉(xiāng)普高生與中職生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和

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