本文關鍵詞：心理發(fā)展與教育雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

心理發(fā)展與教育雜志基礎信息：

《心理發(fā)展與教育》是一份由國家教育部主管、北京師范大學主辦的面向國內外公開發(fā)行的心理學學術刊物。創(chuàng)刊于1985年，已故著名心理學家、教育家朱智賢教授曾任該刊主編，現任主編為林崇德教授�！缎睦戆l(fā)展與教育》于2010年正式改為雙月刊，每年6期，單月15日出版。

《心理發(fā)展與教育》雜志：是兒童心理學方面的學術性刊物。主要為兒童教育工作者提供相關專業(yè)的理論文章及實驗報告，介紹國內外兒童發(fā)展心理學的最新進展及最新研究成果。內容包括兒童心理與社會性發(fā)展，兒童心理與行為問題，家庭、學校與兒童發(fā)展，研究方法與測量工具，特殊兒童心理，心理健康等。

心理發(fā)展與教育雜志欄目設置：

主要欄目：兒童青少年心理學、教育心理學、心理學研究方法。

心理發(fā)展與教育雜志收錄情況：

《全國中文核心期刊要目總覽》（北京大學圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會制定）；

《中文社會科學引文索引（CSSCI）》（南京大學中國社會科學研究評價中心制定）；

《中國人文社會科學核心期刊》（中國社會科學院文獻信息中心和社科文獻計量評價中心制定）；

《中國自然科學與社會科學交叉領域期刊數據庫統(tǒng)計源期刊》（中國科學技術信息研究所制定）；

《中國人文社會科學引文數據庫（CHSSCD）》（社會科學院文獻信息中心與中國學術期刊電子雜志社制定）；

《中國學術期刊綜合評價數據庫（CAJCED）》（中國學術期刊光盤版編輯委員會和中國科學文獻計量評價研究中心制定）；

《中國數字化期刊群》（萬方數據）。

心理發(fā)展與教育雜志期刊榮譽：

核心期刊：中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)。Caj-cd規(guī)范獲獎期刊。

心理發(fā)展與教育雜志訂閱方式：

本刊2010年每期單價15元，全年6期共90元。歡迎各位讀者到全國各地郵局訂閱，ISSN：1001-4918，CN：11-1608/B，地址：北京新街口外大街19號師范大學院內，郵政編碼：100875。郵發(fā)代號2-913。

心理發(fā)展與教育雜志社相關期刊
心理發(fā)展與教育雜志社投稿信息 1.來稿要求論點明確、數據可靠、邏輯嚴密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關鍵詞、正文、參考文獻和第一作者及通訊作者（一般為導師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項目、何基金（編號）資助，沒有的不注明。

2.論文摘要盡量寫成報道性文摘，包括目的、方法、結果、結論4方面內容（100字左右），應具有獨立性與自含性，關鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個）。

3.文稿篇幅（含圖表）一般不超過5000字，一個版面2500字內。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標準。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標應區(qū)別明顯。

4.文中的圖、表應有自明性。圖片不超過2幅，，圖像要清晰，層次要分明。

5.參考文獻的著錄格式采用順序編碼制，請按文中出現的先后順序編號。所引文獻必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版文獻。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請采用腳注方式標明，參考文獻不少于3條。

6.來稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個工作日內審稿，電子郵件回復作者。重點稿件將送同行專家審閱。如果10日內沒有收到擬用稿通知（特別需要者可寄送紙質錄用通知），則請與本部聯系確認。

7.來稿文責自負。所有作者應對稿件內容和署名無異議，稿件內容不得抄襲或重復發(fā)表。對來稿有權作技術性和文字性修改，雜志一個版面2500字，二個版面5000字左右。作者需要安排版面數，出刊日期，是否加急等情況，請在郵件投稿時作特別說明。

8.請作者自留備份稿，本部不退稿。

9.論文一經發(fā)表，贈送當期樣刊1-2冊，需快遞的聯系本部。

10.請在文稿后面注明稿件聯系人的姓名、工作單位、詳細聯系地址、電話（包括手機）、郵編等信息，以便聯系有關事宜。 心理發(fā)展與教育雜志社編輯部征稿

學前兒童情緒理解的發(fā)展及其與父母元情緒理念的關系
沖動-思考型兒童在拼圖游戲中的問題解決及元認知差異
嬰兒氣質的實驗室觀察與母親報告的一致性及其影響因素研究
小學高年級兒童的內隱智力理論及其與表揚的關系
青少年感恩的影響因素及其機制
青少年的父母監(jiān)控狀況及其對社會適應的影響
大學生就業(yè)能力的結構及其對就業(yè)結果的影響
構思策略教學改善小學寫困生故事文質量的實驗研究
班級集體效能對初中生學業(yè)自我效能與學習倦怠的調節(jié)作用
部件特征和正字法意識在兒童漢字書寫發(fā)展中的作用
基于情緒調節(jié)模型的教師情緒勞動的中介效應探討
壓力對“蟻族”群體心理健康的影響:希望的調節(jié)作用
表征影響三門問題解決的實驗研究
長時記憶中文本目標信息的激活機制
云南省學生親社會傾向發(fā)展趨勢及對學校適應的預測
流動人口的飲酒行為及其影響因素分析
基于IAT和SEB的內隱性別刻板印象研究
焦慮在歧義容忍度與英語學習成績之間的中介作用分析
音標-語音意識的整合訓練對英文準朗讀的作用
不同結構文章重復閱讀時主題轉換效應的眼動研究
青少年自我表露和自我隱瞞的特點及其與主觀幸福感的關系
認知評價與心理控制感在中年人對社會政策變化感受與心理健康之間的作用
二分數據的多層線性模型:原理與應用
中小學生感覺尋求量表的編制與應用

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本文編號：63863