摘要：巨濟(jì)島漢語(yǔ)教育市場(chǎng)是韓國(guó)漢語(yǔ)教育市場(chǎng)的一部分，巨濟(jì)島漢語(yǔ)教育市場(chǎng)能在很大程度上反映韓國(guó)其他城市的漢語(yǔ)教育市場(chǎng)現(xiàn)狀。巨濟(jì)島的漢語(yǔ)教育市場(chǎng)包括巨濟(jì)島的學(xué)前漢語(yǔ)教育、小學(xué)漢語(yǔ)教育、中學(xué)漢語(yǔ)教育、大學(xué)漢語(yǔ)教育、漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的漢語(yǔ)教育、一對(duì)一家教漢語(yǔ)教育等。本文對(duì)巨濟(jì)島漢語(yǔ)教育市場(chǎng)的每一個(gè)組成部分都進(jìn)行了調(diào)研分析，重點(diǎn)對(duì)更能反應(yīng)巨濟(jì)島漢語(yǔ)教育市場(chǎng)特點(diǎn)真實(shí)性和典型性的巨濟(jì)島漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的漢語(yǔ)教育情況進(jìn)行了深入詳細(xì)的調(diào)研。從局部到整體，全面分析了巨濟(jì)島漢語(yǔ)教育市場(chǎng)的情況，從微觀到宏觀，推理預(yù)測(cè)了韓國(guó)漢語(yǔ)教育市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。巨濟(jì)島的漢語(yǔ)教育市場(chǎng)在韓國(guó)漢語(yǔ)教育市場(chǎng)持續(xù)發(fā)展的大背景下，一直在持續(xù)發(fā)展壯大。從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看巨濟(jì)島的漢語(yǔ)教育市場(chǎng)存在著很多具體的問(wèn)題，這些問(wèn)題在今后的發(fā)展過(guò)程中都將一一解決，進(jìn)而逐步走向規(guī)范化和系統(tǒng)化。相信在經(jīng)過(guò)了不斷追求數(shù)量的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以后，巨濟(jì)島的漢語(yǔ)教育市場(chǎng)會(huì)漸漸過(guò)度到追求質(zhì)量的新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
緒論
    0.1 選題緣起
    0.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
    0.3 研究原則與方法
第一章 韓國(guó)巨濟(jì)島漢語(yǔ)教育市場(chǎng)概況
    1.1 韓國(guó)漢語(yǔ)教育市場(chǎng)概況
    1.2 巨濟(jì)島漢語(yǔ)教育市場(chǎng)概況
第二章 巨濟(jì)島漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)情況
    2.1 巨濟(jì)島漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)�！癈HINA WORLD”
    2.2 巨濟(jì)島漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)條件
    2.3 巨濟(jì)島漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生情況
    2.4 巨濟(jì)島漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校目前的教師情況
第三章 巨濟(jì)島漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校問(wèn)卷調(diào)查
    3.1 調(diào)研對(duì)象
    3.2 調(diào)研方法
    3.3 調(diào)研目的
    3.4 調(diào)研內(nèi)容
    3.5 調(diào)研遇到的問(wèn)題
第四章 巨濟(jì)島漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生個(gè)案分析
    4.1 初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者——高中生丁炫禎和金善靜
    4.2 HSK4 級(jí)學(xué)習(xí)者——中學(xué)生宋永勛、金美玎、裴珠熙
    4.3 成年學(xué)習(xí)者典型個(gè)案一，中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者——徐正佑先生
    4.4 成年學(xué)習(xí)者典型個(gè)案二，零基礎(chǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者——安朱烈先生
第五章 巨濟(jì)島漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校目前存在的問(wèn)題及對(duì)策
    5.1 學(xué)校的問(wèn)題及對(duì)策
    5.2 教師的問(wèn)題及解決方法
    5.3 學(xué)生的問(wèn)題及解決辦法
    5.4 課時(shí)安排的問(wèn)題及解決辦法
第六章 綜述
    6.1 巨濟(jì)島漢語(yǔ)教育市場(chǎng)展望
    6.2 對(duì)培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)教師的反思
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1：韓國(guó)巨濟(jì)島漢語(yǔ)教育市場(chǎng)調(diào)研調(diào)查問(wèn)卷
    附錄2：高中生金善靜（ ）2012 學(xué)年第二學(xué)期的百分漢語(yǔ)試卷
    附錄3：韓國(guó)巨濟(jì)島漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校部分教材圖片展示
    附錄4：宋永勛 2013 年 1 月份的 HSK（四級(jí)）成績(jī)報(bào)告
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]韓國(guó)高中漢語(yǔ)教材漢文化內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 全宣熹（JEON SEONHEE）.吉林大學(xué) 2012
[2]邁阿密達(dá)德學(xué)院孔子學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告[D]. 杜也佳.云南大學(xué) 2012
[3]韓國(guó)釜山市中小學(xué)漢語(yǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 趙明.東北師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3031159