【摘要】：技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)生存和發(fā)展的主要原動(dòng)力,獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢更是企業(yè)在激烈的競爭環(huán)境中得以發(fā)展的根本。隨著我國市場開放程度越來越高,這種狀態(tài)給企業(yè)帶來了前所未有的機(jī)會(huì),尤其有利于我國在技術(shù)追趕過程中的技術(shù)學(xué)習(xí)。因此,我國便提出了“市場換技術(shù)”的發(fā)展戰(zhàn)略以獲得自身技術(shù)能力的提高,從而“引進(jìn)消化吸收創(chuàng)新”成為我國企業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)過程的主要模式。但是隨著環(huán)境的改變以及企業(yè)自身發(fā)展,在此技術(shù)學(xué)習(xí)過程中又出現(xiàn)了新的現(xiàn)象�；诖舜偈刮覀儗@些新的現(xiàn)象進(jìn)行探討,這種探討無論是從技術(shù)學(xué)習(xí)理論的研究還是對于企業(yè)進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐都有著較為重要的意義。 本文主要通過縱向單案例研究和現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析的方法,加之以理論分析得出研究結(jié)論。作為一個(gè)探索性的研究,本文以技術(shù)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論為主線,融合了技術(shù)吸收能力的理論,研究了一個(gè)典型企業(yè)在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展路徑問題。在借鑒了國內(nèi)外關(guān)于技術(shù)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上,本研究通過對東方汽輪機(jī)廠發(fā)展的42年間技術(shù)和市場方面的大量事件進(jìn)行收集和處理,從技術(shù)發(fā)展和市場發(fā)展兩個(gè)角度去描繪出東汽技術(shù)和市場發(fā)展的軌跡;同時(shí)具體分析了通過技術(shù)學(xué)習(xí)對外界知識的消化吸收所形成吸收能力的過程和市場發(fā)展的整體軌跡;在此基礎(chǔ)之上,將吸收能力和市場發(fā)展作為驅(qū)動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新過程形成的兩個(gè)重要因素,得出基于縱向案例的技術(shù)學(xué)習(xí)過程模式;最后通過理論探討,對此技術(shù)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了一般性的解釋,并就該案例研究所得出的具有一般意義的啟示進(jìn)行闡述。 通過對該案例的研究和理論探討,我們可以得出如下幾個(gè)方面的結(jié)論:一、東汽的技術(shù)學(xué)習(xí)過程模式為:技術(shù)引進(jìn)-消化吸收-多元化的技術(shù)引進(jìn)。在該過程中,東汽通過技術(shù)引進(jìn),再進(jìn)行技術(shù)的消化吸收,并未走向自主創(chuàng)新而超越技術(shù)范式的方向,走向了多元化產(chǎn)品的技術(shù)引進(jìn)道路;二、在進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)過程中消化吸收能力的形成和市場因素的驅(qū)動(dòng)是東汽走向多元化產(chǎn)品的技術(shù)引進(jìn)的主要原因。由于創(chuàng)新的動(dòng)力不足以及市場的推動(dòng),加之在引進(jìn)技術(shù)的過程中所形成的吸收能力致使了東汽在技術(shù)學(xué)習(xí)過程模式方面較之經(jīng)典學(xué)習(xí)過程模式出現(xiàn)了新的不同;三、進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的最終目的是為了獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢,進(jìn)行多元化的技術(shù)引進(jìn)可以獲得一定的競爭優(yōu)勢,但是要獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢還需要進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展自身的技術(shù)能力;四、進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新需要有一個(gè)創(chuàng)新系統(tǒng)作為支撐,而國家創(chuàng)新系統(tǒng)的建立則是主要的保證。只有通過國家的基礎(chǔ)研究和企業(yè)的應(yīng)用研究相結(jié)合的創(chuàng)新系統(tǒng)才能最終在技術(shù)學(xué)習(xí)中取得成功。
【圖文】：

技術(shù)路線

相關(guān)模型介紹論模型的建立是吸收能力理論方面的一個(gè)重要的研究方面。下面重要的模型來介紹相關(guān)研究。先是 Cohen & Levinthal（1990）提出的消化吸收能力模型（如圖首先從外界知識的識別、對于新知識的消化以及將消化后的知識個(gè)方面來定義吸收能力。其次該模式仍然對組織先驗(yàn)知識和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中起到的作用進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，，并且認(rèn)為這些先前的知識對吸收的影響，同時(shí)還會(huì)因?yàn)槭找娴莫?dú)占性不同而形成差異。
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：F273.1;F224

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2680331