翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的"教師作為知識的傳遞者"的教學(xué)模式,而是使學(xué)生先了解知識、形成問題,教師作為"問題的解答者"來進(jìn)行課堂教學(xué)。通過實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,教師可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題,進(jìn)而完成教學(xué),這樣不僅能夠節(jié)約大量的教學(xué)時間,也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,值得廣大教育工作者實踐和探索。本文通過圍繞翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特點,構(gòu)建出該模式的教學(xué)模型,并重點對各個構(gòu)成要素進(jìn)行深入分析,指出該模式在實踐過程中可能出現(xiàn)的問題并提出解決方案。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特點
    (一)翻轉(zhuǎn)課堂的概念
    (二)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點
        1.教學(xué)環(huán)節(jié)的顛覆。
        2.教學(xué)角色的顛覆。
        3.教學(xué)資源的顛覆。
        4.教學(xué)環(huán)境的顛覆。
    (三)翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的比較
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《國際商務(wù)英語》教學(xué)中的實踐
    (一)教學(xué)模型構(gòu)建
    (二)教學(xué)設(shè)計原則
        1.系統(tǒng)性原則。
        2.程序性原則。
        3.反饋性原則。
        4.可行性原則。
    (三)教學(xué)設(shè)計方案
        1.課前內(nèi)容分析。
        2.教學(xué)資源分析。
三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施過程中存在的問題及對策
    (一)存在的問題
    (二)對策
四、結(jié)語



本文編號：3983671