翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的"教師作為知識(shí)的傳遞者"的教學(xué)模式,而是使學(xué)生先了解知識(shí)、形成問題,教師作為"問題的解答者"來進(jìn)行課堂教學(xué)。通過實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,教師可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題,進(jìn)而完成教學(xué),這樣不僅能夠節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間,也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,值得廣大教育工作者實(shí)踐和探索。本文通過圍繞翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特點(diǎn),構(gòu)建出該模式的教學(xué)模型,并重點(diǎn)對(duì)各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行深入分析,指出該模式在實(shí)踐過程中可能出現(xiàn)的問題并提出解決方案。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特點(diǎn)
    (一)翻轉(zhuǎn)課堂的概念
    (二)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)
        1.教學(xué)環(huán)節(jié)的顛覆。
        2.教學(xué)角色的顛覆。
        3.教學(xué)資源的顛覆。
        4.教學(xué)環(huán)境的顛覆。
    (三)翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的比較
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《國(guó)際商務(wù)英語》教學(xué)中的實(shí)踐
    (一)教學(xué)模型構(gòu)建
    (二)教學(xué)設(shè)計(jì)原則
        1.系統(tǒng)性原則。
        2.程序性原則。
        3.反饋性原則。
        4.可行性原則。
    (三)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
        1.課前內(nèi)容分析。
        2.教學(xué)資源分析。
三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施過程中存在的問題及對(duì)策
    (一)存在的問題
    (二)對(duì)策
四、結(jié)語



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