成果導向教育(OBE)模式自提出起便獲得了高等教育界的高度重視和認可,深刻地影響了大學課程改革。應用型高校商務英語核心課程教學一直存在諸多共性問題,如課程定位不清晰、教材選用缺乏針對性、教學方法比較單一等。在建設應用型高水平大學的背景下,高校應借鑒OBE模式,分析商務英語核心課程教學現(xiàn)狀、厘清改革思路、明確課程定位、合理選用教材、重視學生參與、加強教師隊伍建設,有針對性地找尋課程改革的合適路徑。

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【部分圖文】：

圖2OBE模式下專業(yè)核心課程教學內容

第三，在OBE模式下，學生成為學習的主人，教師要創(chuàng)造更多的機會讓學生探索和反思。結合課時量的提升、教材匹配度的增加，教師在理論教學中要以OBE為目標，增加學生參與和互動，更多引入職場技能、商務文化、商務案例等，在學生接受能力范圍內，充分普及商務知識，改進教學方法（如圖2）。2.....

圖3OBE模式下專業(yè)核心課程實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)

其一，商務和英語的有機結合，體現(xiàn)在學生的實踐應用能力培養(yǎng)上。教師可在每周的實踐學時中設置多個環(huán)節(jié)，以學生商務、語言能力提升作為成果導向，通過各類英語考試實訓、經典閱讀、學科競賽能力提升、商務英語能力展示和專題講座等形式，更多開拓和挖掘學生的潛質（如圖3）。其二，基于OBE理念進行....

圖1商務英語核心課程核心素養(yǎng)要求[11]

在應用型辦學基礎上，應正視成果導向性，適時做出調整，重新定位專業(yè)課程的培養(yǎng)目標。應對照課程核心素養(yǎng)要求（如圖1），立足于專業(yè)學生實際水平，以培養(yǎng)學生課程所需的關鍵能力和必備品格，從課程定位、教材選擇、師資力量和學生參與的層面厘清改革思路，對商務英語核心課程教學進行優(yōu)化和改革。（一....

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