效度是衡量語言測試質量的最重要標準�；赪eir的"社會—認知效度驗證框架",本研究選取北京某高校33名學生為受試,采用澳洲醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)英語考試(OET)閱讀測試樣題和國才中級(ETIC-IL)閱讀測試真題為實驗材料,對兩項閱讀測試效度進行了對比研究。研究發(fā)現(xiàn),兩項閱讀測試在考試任務、考試題型、題量、考查技能及考試用時等方面均有明顯差別,造成受試的語言能力呈現(xiàn)差異。研究認為ETIC-IL應通過擴展閱讀測試材料的體裁與題材、增加考試用時,并適當增加簡答題、多項選擇等主客觀題型與題量,更全面地考查受試的語言溝通能力。

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【文章目錄】：
1. 引言
2. 社會—認知效度驗證框架
3. 研究設計
    3.1 受試和實驗材料
    3.2 研究方法
4. 數(shù)據分析
    4.1 環(huán)境效度比較
        4.1.1 任務環(huán)境
        4.1.2 語言要求
            (1) 文本內容
            (2) 文本難度與專業(yè)性
            (3) 試題難度
    4.2 校標關聯(lián)效度比較
    4.3 認知效度比較
5. 討論與建議
    (1) 擴展閱讀文本體裁與題材,增加考試用時
    (2) 適當增加簡答題、多項選擇題等主客觀題型與題量
6. 結語



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