TPACK(整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí))是信息化時(shí)代民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教師提升信息化教學(xué)能力所必備的知識(shí)框架。本文介紹了TPACK的概念生成及要素,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法總結(jié)了當(dāng)前民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀。調(diào)查表明,當(dāng)前民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教師具有較強(qiáng)的信息意識(shí),但信息知識(shí)和技能水平一般,尤其缺乏將信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的能力。研究通過(guò)訪談法分析了現(xiàn)狀背后的原因,提出了相應(yīng)的發(fā)展路徑,以期為民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展提供借鑒。

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【文章目錄】：
1 TPACK概念及要素
    1.1 TPACK概念的提出
    1.2 TPACK的要素
2 民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀分析
    2.1 民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀
    2.2 原因分析
        2.2.1 職前培養(yǎng)與在職培訓(xùn)問(wèn)題
        2.2.2 意識(shí)與踐行脫節(jié)
        2.2.3 課時(shí)量大,教學(xué)任務(wù)繁重
3 民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展路徑
    3.1 從提升意識(shí)到實(shí)際操練,用教學(xué)設(shè)計(jì)敲開(kāi)信息化教學(xué)大門(mén)
    3.2 從個(gè)人學(xué)習(xí)到教師協(xié)同,用學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)信息化教學(xué)發(fā)展
    3.3 從服務(wù)支持到保障機(jī)制,用外部動(dòng)因推動(dòng)信息教學(xué)常態(tài)化
4 結(jié) 語(yǔ)



本文編號(hào)：3920525