目前,我國高校大學英語公共課程面臨種種挑戰(zhàn),各高校也都在積極實踐改革和提高大學英語教學效果的授課模式。"思辨缺席癥"一直是我國大學生普遍存在的弱點之一,而思辨能力培養(yǎng)在大學英語課程中也沒有得到相應的重視。本文從分析大學生思辨缺席癥的表現和影響因素入手,探討了以思辨能力培養(yǎng)為核心的大學英語教學模式,旨在為大學英語教學改革提供參考。

【文章頁數】：2 頁

【部分圖文】：

圖1大學英語混合式教學模式

運而生。混合式教學主張把傳統(tǒng)課堂上教師與學生面對面的教學和學生網絡自主學習相結合，兩者互為補充，揚長避短。既發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又充分體現學生的主動性、積極性與創(chuàng)造性。實踐證明，大學英語混合式教學模式不但可以提高教學質量，而且能夠有效促進思辨能力的培養(yǎng)。然....

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本文編號：3919189