在當(dāng)今全球區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化,尤其是在"一帶一路"的戰(zhàn)略背景下,我國(guó)一些應(yīng)用型本科院校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求,因此,各高校應(yīng)用型本科師范專(zhuān)業(yè)需要加強(qiáng)"外語(yǔ)+"的創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)。本文在分析部分應(yīng)用型本科高校英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置優(yōu)化、教學(xué)模式及培養(yǎng)模式改革、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新等方面深入探討了其人才培養(yǎng)模式改革的具體實(shí)施策略,以期為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型復(fù)合型英語(yǔ)教育人才。

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【文章目錄】：
1 協(xié)同育人機(jī)制下的本科英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式概述
2 應(yīng)用型本科英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
    2.1 新形勢(shì)下中國(guó)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求
    2.2 應(yīng)用型本科師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
        2.2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專(zhuān)業(yè)特色不明顯
        2.2.2 理論課程與實(shí)踐課程比例失調(diào)
        2.2.3 教材更新滯后，師資力量薄弱
        2.2.4 實(shí)習(xí)基地欠穩(wěn)定，校地合作的協(xié)同育人力度不夠
3 應(yīng)用型本科英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)施策略
    3.1 對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，制定“英語(yǔ)+”創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)
    3.2 深化課程改革，優(yōu)化課程設(shè)置，建立創(chuàng)新型課程體系
        3.2.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建模塊化課程體系
        3.2.2 鼓勵(lì)地方高校建構(gòu)實(shí)務(wù)課程外包的課程體系
        3.2.3 課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
    3.3 注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校地合作，實(shí)行創(chuàng)新培養(yǎng)模式
        3.3.1 創(chuàng)新改革培養(yǎng)模式，實(shí)行多元化培養(yǎng)模式
        3.3.2 推廣“訂單式”的“英語(yǔ)+”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
        3.3.3 加強(qiáng)多元化實(shí)踐教學(xué)，探索校地合作新模式
    3.4 改進(jìn)教學(xué)手段，凸顯師范特色，實(shí)行創(chuàng)新型教學(xué)模式
        3.4.1 運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)建混合式英語(yǔ)教學(xué)新模式
        3.4.2 改革課程教學(xué)模式，優(yōu)化課程考核方式



本文編號(hào)：3904078