混合課堂將傳統(tǒng)面對面課堂與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)相結(jié)合,優(yōu)勢互補(bǔ),在促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力及建構(gòu)學(xué)習(xí)能力方面有著重要的作用。該研究以混合教學(xué)理念為導(dǎo)向,在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、協(xié)作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,探討如何在信息時(shí)代利用微信平臺(tái)作為有效移動(dòng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái),充分利用時(shí)間碎片,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果,與傳統(tǒng)固定課堂老師的指導(dǎo)和監(jiān)控形成優(yōu)勢互補(bǔ),提高大學(xué)英語視聽說課堂的教學(xué)效果。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 研究背景
2 以微信平臺(tái)為載體的大學(xué)英語視聽說混合教學(xué)模式理論基礎(chǔ)
    2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    2.2 協(xié)作學(xué)習(xí)理論
3 基于ADDIE模型的大學(xué)英語視聽說混合課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.1 分析
    3.2 設(shè)計(jì)
    3.3 開發(fā)
    3.4 以微信平臺(tái)為載體的大學(xué)英語視聽說混合課堂實(shí)施流程
        (1)課前自主學(xué)習(xí)階段(微信移動(dòng)課堂)
        (2)課上師生研討學(xué)習(xí)階段(傳統(tǒng)課堂)
        (3)課后學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)(微信移動(dòng)課堂)
    3.5 建立混合式教學(xué)評價(jià)機(jī)制
4 大學(xué)英語視聽說混合課堂學(xué)習(xí)效果調(diào)查
5 結(jié)束語與建議



本文編號：3885239