提問交際策略對課堂師生互動至關(guān)重要�；趯﹂喿x課堂提問交流案例的微觀分析,探討英語閱讀課中教師的提問交際策略對學(xué)生閱讀理解的影響。語料分析表明,在不同閱讀階段教師采用不同的提問交際策略,尤其是追問策略對學(xué)生產(chǎn)生了積極影響:讀前教師的提問交際策略啟發(fā)學(xué)生思考主題,增強(qiáng)其閱讀動機(jī);讀中教師的提問交際策略促進(jìn)學(xué)生對文本信息的梳理和整合,促進(jìn)學(xué)生閱讀思維的發(fā)展;讀后教師的提問交際策略支持學(xué)生表達(dá)對主題的理解與反思。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、英語教師提問交際策略的案例分析
    (一)閱讀前課堂交流片段分析
    (二)閱讀后課堂交流片段分析
三、不同閱讀階段教師提問交際策略對學(xué)生的影響
四、對教學(xué)的啟示



本文編號：3861567