社會服務(wù)能力已經(jīng)成為衡量學(xué)校和專業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)。集學(xué)習(xí)、服務(wù)以及教學(xué)于一體"服務(wù)型學(xué)習(xí)"日益成為許多專業(yè)服務(wù)社會的指導(dǎo)理念。對英語專業(yè)來說,服務(wù)型學(xué)習(xí)有利于英語教學(xué)和應(yīng)用性英語人才的培養(yǎng)。通過課程規(guī)劃、實施、評價和反思的服務(wù)型學(xué)習(xí)課程的開發(fā)和實踐,不僅能提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)技能,也能服務(wù)社會的實際需要,同時提升學(xué)生的社會責(zé)任感。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、服務(wù)型學(xué)習(xí)與語言教學(xué)融合的合理性分析
二、基于服務(wù)型學(xué)習(xí)的英語專業(yè)課程開發(fā)與實踐———以義烏工商學(xué)院為例
    (一)規(guī)劃階段
        1．對接義烏市場，挖掘可利用的教育資源
        2．了解和整合雙方需求，確定課程目標(biāo)
        3．課程項目的詳細規(guī)劃
        4．崗前準(zhǔn)備
    (二)實施階段
    (三)反思階段
    (四)評價階段
三、英語專業(yè)服務(wù)型課程開發(fā)與實踐的一些思考
    (一)學(xué)生能動性發(fā)揮的問題
    (二)教師參與的積極性問題
    (三)課程持續(xù)性的問題



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