高中閱讀理解在高考中占有的比例接近27%,所以,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),選擇合適的教學(xué)方法對(duì)于提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力顯得尤為重要。以最近發(fā)展區(qū)為理論基礎(chǔ)的支架式教學(xué)既可以為學(xué)生提供獨(dú)立探索的空間,也注重小組協(xié)作。在一定程度上,可以幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)閱讀文章,提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力�；诖�,對(duì)支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行研究,并以高中人教版必修一第一單元"Anne’s Best Frend"為例,對(duì)支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行闡述并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)析。

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、支架式教學(xué)理論概述
三、支架式教學(xué)案例分析—以“Anne's Best Friend”為例
    1. 搭腳手架。
    2. 進(jìn)入情境。
    3. 獨(dú)立探索。
    4. 協(xié)作學(xué)習(xí)。
    5. 效果評(píng)價(jià)。
四、支架式教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀的啟示
    1. 搭建“支架”遵循適度的原則。
    2. 教學(xué)任務(wù)貼近學(xué)生生活實(shí)際。
    3. 基于問(wèn)題解決的教學(xué)模式。
五、結(jié)語(yǔ)



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