本文以壯族大學(xué)生為例,通過對(duì)其母語(yǔ)和三語(yǔ)習(xí)得狀況、心理認(rèn)知特征等的分析,對(duì)PBL模式在民族地區(qū)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行實(shí)證研究。研究結(jié)果提示,結(jié)合習(xí)得和心理認(rèn)知研究的PBL模式對(duì)優(yōu)化少數(shù)民族英語(yǔ)教學(xué)效果有積極作用。

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【文章目錄】：
一、關(guān)于PBL的解讀
二、民族院校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特征分析
    1. 語(yǔ)言文化遷移特征分析。
    2. 區(qū)域差異特征分析。
三、民族院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)PBL模式的操作步驟
    1. 問題情境設(shè)置。
    2. 設(shè)定項(xiàng)目。
    3. 資料搜集分析。
    4. 完成任務(wù)后成果展示。
    5. 評(píng)估。
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
五、結(jié)束語(yǔ)



本文編號(hào)：3830943