在成果導(dǎo)向的理念觀照下,參照中國(guó)外語(yǔ)類大學(xué)生思辨能力量具理論框架中的要素,文章通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),探索精讀課上提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨能力的教學(xué)策略。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)消解師生之間二元對(duì)立的模式,增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),使學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)并清晰表達(dá)出來(lái),進(jìn)而優(yōu)化英語(yǔ)精讀課課堂生態(tài),促進(jìn)學(xué)生參與提升學(xué)習(xí)效果;通過(guò)賦予學(xué)生權(quán)威,提高學(xué)生自我反思能力,厘清概念和范疇,鍛煉邏輯思維、語(yǔ)言組織、修辭說(shuō)理的能力,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)果;通過(guò)大量的課外閱讀促使學(xué)生思考,結(jié)合語(yǔ)言文化現(xiàn)象和文學(xué)作品形成研究課題;通過(guò)課文延伸激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和事件能夠客觀評(píng)判并提供理?yè)?jù)。

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、英語(yǔ)專業(yè)精讀課現(xiàn)狀
二、成果導(dǎo)向教育理念
三、提升思辨能力的教學(xué)策略
    (一)以小組活動(dòng)促參與
    (二)賦予學(xué)生權(quán)力
    (三)以文化知識(shí)的輸入促思考
    (四)以活動(dòng)激發(fā)創(chuàng)造性
四、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3828264