隨著社會的不斷進步和發(fā)展,教育方面也由原來的應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)在的素質(zhì)教育。大學生的教育則更加注重素質(zhì)和能力的提升。大學是大部門學生在邁入社會之前所接受的最后一階段的全日制教育,大學生一旦進入社會后就不再單單的是將知識呈現(xiàn)在卷面上這么簡單了,而是要將知識與自己融為一體,能夠靈活熟練的將其運用在遇到的困難和挑戰(zhàn)中,因此思辨能力便成為了當下談論的一個熱點,本文將從大學英語教學中來分析思辨能力的培養(yǎng)。

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【文章目錄】：
1. 思辨能力的概述
2. 大學英語教學中思辨能力的現(xiàn)狀
    2.1 課程設(shè)置不合理
    2.2 機械性的記憶知識，忽視學生思辨能力的培養(yǎng)
    2.3 在測試體系上忽略了學生思辨能力的培養(yǎng)
3. 大學英語中思辨能力的培養(yǎng)方法
    3.1 修正大學英語教學目標
    3.2 豐富英語教學內(nèi)容
    3.3 完善英語測試體習
4. 小結(jié)



本文編號：3772309