從公共英語教學使命完成,以及大學生英語能力培養(yǎng)機制來看,當前的大學公共英語教學體系已經(jīng)無法滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展需求。只有通過對應用型人才的科學界定,確定人才培養(yǎng)目標和方向,進而從執(zhí)行機構組織、課程體系和教材設計、教學隊伍組建與培養(yǎng)、教學方式轉變與提升、教學成果檢測機制創(chuàng)建六方面進行系統(tǒng)性變革,才能真正培養(yǎng)出對社會有用、能充分體現(xiàn)自身實力和價值的新一代大學生。

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【文章目錄】：
一、公共英語教學轉型的必要性
    （一）公共英語教學使命
    （二）轉變大學生英語能力培養(yǎng)機制的需要
二、公共英語教學轉型方向
三、公共英語教學轉型的執(zhí)行要點
    （一）設立執(zhí)行機構
    （二）界定應用型人才需求
        1. 行業(yè)或專業(yè)領域對學生英語能力的具體要求
        2. 所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對英語能力的需求種類和素質(zhì)要求
    （三）加強教師隊伍的建設
    （四）設計課程體系和教材
    （五）轉變并提升教學方式
        1. 由單向灌輸向雙向互動轉型
        2. 采用“互聯(lián)網(wǎng)+”全新模式
        3. 學校教育與社會實踐相結合
        4. 實施分級教學模式
    （六）檢測教學成果
四、結語



本文編號：3763828