隨著5G時代的到來,網上的資源越來越豐富,在線學習、信息化教育也促使學習者從被動學習模式轉變成主動學習模式�；旌鲜浇虒W模式也憑借著其獨特的優(yōu)勢在教學中脫穎而出,英語教學新形態(tài)也逐步從傳統(tǒng)教學模式漸漸轉向線上+線下模式。該文基于成果導向理論OBE來指導混合式教學模式在英語語音課中的應用,探討了如何將OBE理論靈活的運用在英語語音課的教學上,同時怎樣實現(xiàn)英語語音課的線上線下教學實踐,設計了基于OBE理論的英語語音課程的混合式教學實施方案及評價體系。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 OBE理論與混合式教學
    1.1 OBE理論
    1.2 混合式教學
2 英語語音課程教學設計
    2.1 確定SLOs
    2.2 拓展學習機會
        2.2.1 教師課前準備
        2.2.2 學生課前線上自主學習
    2.3 設置更高的期待
        2.3.1 課中
        2.3.2 課后
3 教學效果評價體系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于混合式教學的大學英語視聽說教學改革[J]. 孫淑梅.  當代教育實踐與教學研究. 2020(04)
[2]形成性評價在大學英語教學中的運用[J]. 歐詠華.  海外英語. 2020(03)
[3]多元學習環(huán)境下大學英語語音教學的創(chuàng)新途徑研究[J]. 李迪.  海外英語. 2018(12)
[4]從Blending Learning看教育技術理論的新發(fā)展[J]. 何克抗.  中小學信息技術教育. 2004(04)



本文編號：3714901