發(fā)布時間：2022-12-09 01:35

　　中外合作辦學(xué)項目中的英語課程教學(xué)與大學(xué)的公共英語、專業(yè)英語教學(xué)既有相似性又有不同性,應(yīng)對其教學(xué)目標(biāo)進行準(zhǔn)確定位,并實現(xiàn)特色化教學(xué)改革。ESP理論結(jié)合了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求,體現(xiàn)了專業(yè)特點,在掌握聽說讀寫技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生使用英語進行專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)交流、交際的能力,這一理論為中外合作辦學(xué)項目進行英語教學(xué)改革提供了思路。以榆林學(xué)院中外合作辦學(xué)項目為例,基于ESP理論,對項目英語課程教學(xué)改革進行探索分析。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 榆林學(xué)院中外合作辦學(xué)項目英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
    1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確,教材使用缺乏針對性
    1.2 教學(xué)方式單一,教學(xué)評價缺少應(yīng)用性
    1.3學(xué)習(xí)資源匱乏,忽視人文交流
2 ESP理論在中外合作辦學(xué)項目英語教學(xué)改革中的可行性
    2.1 ESP理論簡介
    2.2 ESP理論下英語教學(xué)路徑規(guī)劃
3 ESP理論下的中外合作辦學(xué)項目英語教學(xué)改革措施
    3.1能力培養(yǎng)目標(biāo)分級,重新構(gòu)建英語課程體系
    3.2 依據(jù)教學(xué)目標(biāo),選用英語教材
    3.3創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,豐富教學(xué)手段
    3.4 階段化課程考核評價,注重評價反饋
    3.5 開展英語“立體化”教學(xué),豐富英語課外活動
4 結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]ESP理論模式下的大學(xué)英語教學(xué)改革實踐[J]. 王宏宇.  遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020(02)
[2]工科類專業(yè)中外合作辦學(xué)英語教學(xué)改革探索[J]. 陳瑜.  課程教育研究. 2020(10)
[3]ESP視角下應(yīng)用型本科院校英語教學(xué)改革困境與對策[J]. 洪梅.  浙江水利水電學(xué)院學(xué)報. 2019(06)
[4]基于“輸出驅(qū)動假設(shè)”理論的大學(xué)英語教學(xué)——以中外合作辦學(xué)項目為例[J]. 王瓊.  河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(05)



本文編號：3714546