伴隨教育改革活動穩(wěn)步發(fā)展,如何經由教學實踐從學生思想觀念、行為習慣、知識技能角度出發(fā)助推學生全面發(fā)展,成為教師教改的難題之一。其中跨文化傳播作為傳統教學活動中被輕視的能力,教師需要通過教改疏通能力培養(yǎng)渠道,使學生能在跨文化傳播中汲取文化營養(yǎng),并傳承本國優(yōu)秀傳統文化,繼而凸顯跨文化傳播背景下教改的價值。本文通過探析跨文化傳播下大學英語教學模式,以期助推大學英語教學活動穩(wěn)健發(fā)展。 

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【文章目錄】：
1 跨文化傳播下的大學英語教學現況
    1.1 學生跨文化傳播意識較弱
    1.2 語言綜合應用能力有待提升
2 跨文化傳播下的大學英語教學關鍵
    2.1 素養(yǎng)
    2.2 創(chuàng)新
3 跨文化傳播下的大學英語教學原則
    3.1 問題先導
    3.2 市場為基
    3.3 以人為本
4 跨文化傳播下的大學英語教學模式
    4.1 豐富教學方法
    4.2 改進教學體系
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]跨文化視域下水利大學英語教學新模式探索——評《水利專業(yè)英語》[J]. 張彤.  水利水電技術. 2020(05)
[2]跨文化交際視域下的英語教學探索——評《跨文化交際與英語思維教學研究》[J]. 賈漢澤.  高教探索. 2020(03)
[3]地方高校大學英語口語教學對本土文化傳播的影響研究[J]. 王瑩瑩,張曉然,劉世倩.  福建茶葉. 2019(12)
[4]體育院校大學英語教學與學生跨文化能力培養(yǎng)研究[J]. 白毅鴻.  才智. 2019(35)
[5]跨文化傳播視域下的英語教學模因論分析[J]. 張晨云,崔慈行.  新聞前哨. 2019(10)
[6]跨文化傳播下大學英語教學模式探析[J]. 張慧蓮.  新聞研究導刊. 2019(18)
[7]跨文化傳播視角下高職英語教學模式探析——評《英語文化》[J]. 許慶慶.  新聞愛好者. 2019(09)



本文編號：3683411