隨著技術(shù)信息化的發(fā)展,"思維能力"成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)者需要擁有的核心技能之一,如何提高自身的高階思維能力成為學(xué)習(xí)者關(guān)注的問題。以深度學(xué)習(xí)理論為依據(jù),從教學(xué)前段分析、教學(xué)活動與資源設(shè)計和教學(xué)評價三個環(huán)節(jié),建構(gòu)了促進(jìn)大學(xué)英語深度學(xué)習(xí)的線上線下混合學(xué)習(xí)模式,并闡述了該模式在課程中的應(yīng)用,為提高學(xué)習(xí)者的高階思維能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí),并為高校課程教學(xué)改革提供參考。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、理論概述
    （一）混合學(xué)習(xí)概念及混合學(xué)習(xí)課程設(shè)計理論
    （二）深度學(xué)習(xí)理論
二、混合學(xué)習(xí)模式建構(gòu)
三、教學(xué)應(yīng)用案例
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基于問題解決的深度學(xué)習(xí)模型[J]. 張立國,謝佳睿,王國華.  中國遠(yuǎn)程教育. 2017(08)
[3]學(xué)生深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑研究[J]. 曾家延,董澤華.  基礎(chǔ)教育. 2017(04)
[4]混合學(xué)習(xí)及其支撐因素:利用技術(shù)提升教學(xué)效果的復(fù)雜性探討[J]. 李曼麗,詹逸思.  中國大學(xué)教學(xué). 2017(04)
[5]面向深度學(xué)習(xí)的在線課程活動設(shè)計研究——基于英國開放大學(xué)的案例剖析[J]. 冷靜,吳小芳,顧小清.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(02)
[6]混合學(xué)習(xí)如何加深學(xué)習(xí)深度——兼及教育大數(shù)據(jù)如何支持學(xué)習(xí)分析[J]. 彭飛霞,陽雯.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2017(02)
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[10]基于混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計理論[J]. 黃榮懷,馬丁,鄭蘭琴,張海森.  電化教育研究. 2009(01)



本文編號：3681892