本研究從學習者二語角度出發(fā),研究其對同伴反饋過程和結(jié)果的影響。研究發(fā)現(xiàn):受學習者二語水平影響,非對稱性組合產(chǎn)生的評語數(shù)量最大;二語水平相對較低的學生在同伴反饋活動中進步更多。 

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【文章目錄】：
1 研究背景
2 研究設計
    2.1 研究問題
    2.2 研究背景和研究對象
    2.3 數(shù)據(jù)收集
3 結(jié)果與討論
    3.1 學習者（作者、評者）二語水平對作者收到的同伴反饋評語類型和數(shù)量的影響
    3.2 學習者的二語水平對作者寫作成績的影響
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于Peerceptiv互評系統(tǒng)的英語寫作同伴反饋效果研究[J]. 高瑛,張�；�,張紹杰,Christian D.Schunn.  外語電化教學. 2018(02)
[2]中國大學生英語寫作在線同伴反饋和教師反饋對比研究[J]. 蔡基剛.  外語界. 2011(02)
[3]中國英語學習者同級反饋的個案研究(英文)[J]. 梅婷,袁謙.  Chinese Journal of Applied Linguistics. 2010(04)



本文編號：3667824