閱讀是人類了解世界、獲取信息的主要途徑。學生英語語言知識的獲得,離不開平時的閱讀活動。大學英語教學的目的之一就是通過提高學生的英語閱讀能力,提高學生的閱讀成績。分析大學英語閱讀教學中存在的問題,對進一步提高閱讀教學活動,提升學生的閱讀成績具有指導意義。 

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【文章目錄】：
一、影響大學生英語閱讀能力提升的主要因素
    （一）學生詞匯量少，語言功底差
    （二）學生不良的閱讀習慣，影響了學生的閱讀進程
二、提升大學生英語閱讀能力的建議
    （一）掌握一定的詞匯量，夯實閱讀的基礎
    （二）教師深入發(fā)掘教材，設計分層教學目標
    （三）創(chuàng)設有效教學情境，激發(fā)學生學習興趣
    （四）合理選擇閱讀材料，不斷擴充知識面
    （五）掌握正確的閱讀習慣和方法，提高閱讀能力和效率


【參考文獻】：
期刊論文
[1]圖式理論在大學英語閱讀教學中的應用——以Swimming through fear這篇課文的教學為案例[J]. 胡明勇.  科教文匯(上旬刊). 2017(12)
[2]分層次立體化大學英語教學的理論研究與實踐探索——以上海對外經貿大學為例[J]. 鄭維勇.  外語教學理論與實踐. 2017(04)
[3]整體語言教學觀下的大學英語微課開發(fā)——以《新視野大學英語讀寫教程》（第三版）第三冊Unit 6 Text A的教學設計為例[J]. 潘莉莉,黃玉梅.  開封教育學院學報. 2017(11)
[4]英語詞塊分類在閱讀語篇中的應用研究——以《新視野大學英語讀寫教程》為例[J]. 李翠.  智庫時代. 2017(13)
[5]探析中外合作辦學背景下英語閱讀課程中跨文化交際能力培養(yǎng)[J]. 廖昱瑜.  廣西科技師范學院學報. 2017(04)



本文編號：3666954