發(fā)布時間：2022-02-15 11:23

　　社會與時代的不斷更迭為高等教育的發(fā)展帶來了諸多契機(jī),高等教育的未來發(fā)展趨勢也朝著國際化、終身化與多元化方向不斷前進(jìn)。在此時代環(huán)境背景下,社會經(jīng)濟(jì)市場的發(fā)展對人才的要求也更為全面,尤其更加重視高校學(xué)生英語綜合能力與思辨能力的培養(yǎng)。然而,現(xiàn)階段高校思辨能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀,主要體現(xiàn)在培養(yǎng)過程形式感極強,而且急于求成的展開思辨培養(yǎng),更缺少高素質(zhì)的思辨教學(xué)引導(dǎo)者,評價方式也始終一成不變�；诖�,本文分析了高校英語教學(xué)革新中對思辨能力培養(yǎng)的重要性,并根據(jù)當(dāng)前高校思辨教學(xué)中存在的具體問題,就應(yīng)該如何實現(xiàn)英語教學(xué)革新,提出了幾點有效性建議與策略。 

【文章來源】：理論觀察. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、思辨能力概述
二、英語教學(xué)革新中注重培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的必然性
    （一）時代發(fā)展的必然要求
    （二）實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的客觀需要
    （三）推行素質(zhì)教育的重要途徑
三、高校英語教學(xué)革新中對思辨能力培養(yǎng)的重要性
    （一）提高英語教學(xué)水平和質(zhì)量
    （二）促進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展
    （三）促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展
四、高校英語思辨教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題
    （一）思辨教學(xué)流于形式，徒于其表
    （二）思辨教學(xué)引導(dǎo)人素質(zhì)不高，缺乏自信
    （三）思辨培養(yǎng)過程過于急于求成
    （四）評價方式始終一成不變
五、思辨視域下高校英語教學(xué)革新路徑
    （一）加強師生對思辨能力培養(yǎng)的重視
    （二）營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
    （三）拓展高校學(xué)生的英語視野
    （四）科學(xué)設(shè)置考評體系
結(jié)語：


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]跨文化外語教學(xué)視角下思辨能力培養(yǎng)行動研究——以《中西方文化比較與分析》課程為例[J]. 馬英偉.  湖北函授大學(xué)學(xué)報. 2018(14)
[2]OBE理念在高校英語辯論課程中的應(yīng)用實踐——以2017年中國辯論公開賽為例[J]. 馮帆.  榆林學(xué)院學(xué)報. 2018(04)
[3]將思辨能力培養(yǎng)融入課程設(shè)計與課堂教學(xué)——以《基礎(chǔ)英語》課程教學(xué)為例[J]. 殷鴦.  安徽文學(xué)(下半月). 2018(06)
[4]從終身學(xué)習(xí)的角度談高職院校英語專業(yè)設(shè)置語言學(xué)課的必要[J]. 趙科研.  才智. 2018(18)
[5]輸出驅(qū)動假設(shè)視閾下的英語專業(yè)讀寫課程中思辨能力培養(yǎng)路徑研究[J]. 蔣慧.  英語教師. 2018(11)
[6]“一帶一路”背景下學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的策略研究——以大學(xué)英語通識教育為例[J]. 郝倩.  甘肅高師學(xué)報. 2018(03)
[7]試論注重思辨能力培養(yǎng)的英語專業(yè)課程建設(shè)[J]. 蘇曉娟,何亞琴,趙夢蘭.  海外英語. 2018(11)
[8]以思辨能力為導(dǎo)向的英語課堂提問模式探索——以精讀課為例[J]. 葉海湘,方慧.  南方論刊. 2018(06)
[9]高層次思辨能力層級模型指導(dǎo)下的英語專業(yè)微課制作[J]. 裴等華,李紅媛.  淮海工學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2018(06)
[10]英語寫作中思辨能力的確立理據(jù)和路徑[J]. 張玉姣.  齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2016(01)



本文編號：3626541