英語是一門語言類學科,而閱讀能力的提升對學生的英語學習可以產(chǎn)生推動作用。在閱讀教學中,教師應大力培養(yǎng)學生的英語語感,為其可以說出一口流利的英語提供前提,進而提升其英語寫作能力和水平,最終培養(yǎng)他們的英語學科核心素養(yǎng)。據(jù)筆者觀察,在英語閱讀教學中,教師大多都是從語言教學方面入手,通過開展一些語言輸出活動來提高學生的英語閱讀能力。本文擬以語言輸出能力為導向,提出一些有利于提高英語閱讀教學有效性的策略,以期給教師教學提供一些有益的經(jīng)驗和方法。 

【文章來源】：英語廣場. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 以語言輸出能力為導向提高學生的英語閱讀水平的意義
2 傳統(tǒng)英語閱讀教學模式存在的弊端
3 以語言輸出能力為導向的具體教學方法
    3.1 啟發(fā)鼓勵法
    3.2 實踐探索法
    3.3 課程研究法
    3.4 創(chuàng)新討論法
    3.5 信息技術教學法
    3.6 合理設置任務型學習主題法
    3.7 利用跨學科閱讀方法
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“輸出驅(qū)動——輸入促成”理念下大學英語閱讀模式探究[J]. 李儉虹.  當代教育實踐與教學研究. 2018(09)
[2]基于“輸出驅(qū)動—輸入促成假說”的大學英語閱讀教學探究[J]. 于媛.  海外英語. 2018(06)
[3]英語閱讀寫作一體化教學模式的實踐與探索[J]. 林晨蘭,古美榕.  成才之路. 2017(30)
[4]基于輸出假設的提高大學英語閱讀教學途徑[J]. 葉鑫.  藝術科技. 2016(09)



本文編號：3614120