<正>一、引言東西方的歷史文化背景及傳統(tǒng)不同,對教育的解釋也不同,教育包括兩方面:技能教育與人文素質(zhì)教育。航海類高職院校作為高職一大分支,具備同樣的特征。隨著科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的高速發(fā)展,社會發(fā)展對海員人文素質(zhì)的要求越來越高,航海學(xué)與人文學(xué)科越來越相互滲透。高職航海生是海員隊伍的主力軍,因此在五年制高職教育中加強人文素質(zhì)教育,培育有技術(shù)、有愛心、善解人意的有人文修養(yǎng)的航海人才已成為提升航海類高職 

【文章來源】：勞動保障世界. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、高職航海專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀研究
    (一)研究對象與研究方法。
    (二)研究結(jié)論。
    (三)分析與討論。
三、人文素質(zhì)教育為主導(dǎo)的高職英語教學(xué)模式
    (一)指導(dǎo)思想。
    (二)人文素質(zhì)教育為主導(dǎo)的高職英語教學(xué)模式。
        1.“教師為主導(dǎo),學(xué)生為中心”的教學(xué)原則。
        2.注重人文的教學(xué)內(nèi)容。
        3.培養(yǎng)人文精神的課堂組織形式。
        4.提倡人文素養(yǎng)評估模式。
四、人文素質(zhì)教育為主導(dǎo)的高職英語教學(xué)模式的研究和實踐
    (一)研究對象。
    (二)研究途徑。
    (三)實施過程。
    (四)研究結(jié)論。
五、人文素質(zhì)教育為主導(dǎo)的高職護理英語教學(xué)模式具體實施
    (一)更新教育理念,改進教學(xué)方法。
    (二)發(fā)揮校園文化的輻射作用。
    (三)社會實踐活動。
    (四)提高教師的人文素養(yǎng)。
六、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校人文素質(zhì)教育評價體系構(gòu)建[J]. 杭國英,武飛,武少俠.  高等教育研究. 2011(07)
[2]高職高專英語學(xué)科素質(zhì)教育及其瓶頸問題[J]. 陳玉蓮.  山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育). 2003(04)
[3]五年制航海高職班的探索與思考[J]. 趙邦良.  中國水運. 1998(06)



本文編號：3574677