混合式教學(xué)模式是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合,打造出線上線下豐富多元的有效課堂。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空局限,引導(dǎo)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí),線下課堂通過學(xué)習(xí)平臺(tái)及時(shí)反饋交流,增強(qiáng)了師生互動(dòng),提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。結(jié)合實(shí)際研究分析大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題,闡述混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì),從教師、學(xué)生和學(xué)校三個(gè)層面提出大學(xué)英語混合式教學(xué)的策略,并總結(jié)教改成效,提出對(duì)混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的思考。 

【文章來源】：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,20(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、混合式教學(xué)概念
二、傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)與混合式教學(xué)模式比較
    (一)傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式存在的問題
        1.教學(xué)課時(shí)量不足
        2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱
        3.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不夠
        4.部分英語教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)不夠精通
        5.教學(xué)方法及內(nèi)容單一
    (二)混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
        1.不受師資和時(shí)空的限制
        2.重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與學(xué)習(xí)的興趣
        3.及時(shí)得到學(xué)生的反饋
三、大學(xué)英語混合式教學(xué)的策略
    (一)教師層面
    (二)學(xué)生層面
    (三)學(xué)校層面
        1.加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn),引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念
        2.轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化共享理念與合作意識(shí),共建資源
        3.大力推進(jìn)英語教學(xué)改革
四、大學(xué)英語混合式教學(xué)策略的實(shí)踐及評(píng)價(jià)機(jī)制
    (一)大學(xué)英語混合式教學(xué)策略的實(shí)踐成效
        1.學(xué)生參與課堂的積極性顯著增強(qiáng)
        2.學(xué)生英語口語能力提升明顯
        3.學(xué)生知識(shí)面進(jìn)一步拓寬
        4.提升了教師的信息化技術(shù)水平和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力
    (二)混合式教學(xué)模式的評(píng)價(jià)機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)+背景下混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 張愛苗.  湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(15)
[2]基于慕課的大學(xué)英語聽說混合式教學(xué)實(shí)施策略研究[J]. 劉思思.  教育觀察. 2019(16)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式與策略探析[J]. 徐來永.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)



本文編號(hào)：3531085