當(dāng)前,在傳統(tǒng)語言教學(xué)方法的影響下,高職英語教師在《跨文化交際》課程教學(xué)中多以西方文化知識傳授為主,缺乏跨文化交際能力的訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生雖然了解大量的西方文化,但是依然不敢與外國友人交流或是在交流中出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)难孕?不利于良好人際關(guān)系的建立。POA理論是文秋芳教授提出來的以"學(xué)用一體"為理念和促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)出能力兼顧語言知識輸入的新的教學(xué)理論,有利于提高學(xué)生語言產(chǎn)出能力的提高。本文以POA理論為指導(dǎo),將產(chǎn)出導(dǎo)向法教學(xué)模式應(yīng)用到高職《跨文化交際》課程教學(xué)中,以期給高職院校教師提供新的教學(xué)思路與方法,并能有效提高學(xué)生跨文化交際能力。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020,19(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
二、產(chǎn)出導(dǎo)向法
三、產(chǎn)出導(dǎo)向法在《跨文化交際》課程教學(xué)中的應(yīng)用
    (一)布置跨文化交際產(chǎn)出活動任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的需求和渴望。
    (二)給學(xué)生提供促進(jìn)產(chǎn)出性任務(wù)完成的輸入材料，幫助學(xué)生完成產(chǎn)出任務(wù)。
    (三)發(fā)揮即時評價和延時評價的促進(jìn)功能，促進(jìn)學(xué)生交際能力的內(nèi)化。
四、結(jié)語



本文編號：3486301