"讀后續(xù)寫"是我國(guó)王初明教授結(jié)合國(guó)內(nèi)外關(guān)于互動(dòng)協(xié)同理論的研究而提出的一種外語(yǔ)促學(xué)方法,近年來引起國(guó)內(nèi)外語(yǔ)界廣泛關(guān)注和討論,浙江、江蘇兩省更是率先將"讀后續(xù)寫"作為外語(yǔ)寫作能力測(cè)試方法納入高考測(cè)試范圍中。該文回顧了"讀后續(xù)寫"的產(chǎn)生和發(fā)展,對(duì)近五年來國(guó)內(nèi)相關(guān)研究進(jìn)行了概述,并就該領(lǐng)域的進(jìn)一步研究提出一些拙見。 

【文章來源】：海外英語(yǔ). 2020,(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究現(xiàn)狀
2 研究前景
    2.1 實(shí)證結(jié)果有待長(zhǎng)期跟蹤
    2.2 促學(xué)效果涉及因素有待進(jìn)一步探討
    2.3“續(xù)”理論研究方向有待拓展深化
3 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]聽讀續(xù)寫對(duì)英語(yǔ)寫作的促學(xué)效果研究[J]. 吳先澤,張娜.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(09)
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[6]讀后續(xù)寫在英語(yǔ)冠詞學(xué)習(xí)中的效應(yīng)及影響因素研究[J]. 孫欽美,王鈺.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2018(02)
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[9]英語(yǔ)說明文體“讀后續(xù)寫”協(xié)同過程中多元智能的培養(yǎng)探究[J]. 黃艷.  高教論壇. 2017(05)
[10]讀寫整合引領(lǐng)語(yǔ)言運(yùn)用 思維能力統(tǒng)整語(yǔ)言學(xué)習(xí)——浙江省英語(yǔ)新高考首考帶來的啟示[J]. 葛炳芳.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考）. 2017(Z1)



本文編號(hào)：3480919