在科技與互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下,依托網(wǎng)絡(luò)平臺和資源進(jìn)行線上線下混合教學(xué)成為大學(xué)英語的重要教學(xué)模式。將傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合,才能使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)體驗(yàn),才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章主要探討依托網(wǎng)絡(luò)平臺的"引領(lǐng)+驅(qū)動"混合式教學(xué)模式的構(gòu)建,通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,構(gòu)建學(xué)習(xí)主體化和教學(xué)互動化的混合教學(xué)路徑。學(xué)生通過線上線下混合學(xué)習(xí),在教師引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動下快速地提升英語綜合應(yīng)用能力。 

【文章來源】：吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“引領(lǐng)+驅(qū)動”混合教學(xué)模式內(nèi)涵及應(yīng)用意義
    1、內(nèi)涵
    2、意義
二、傳統(tǒng)大學(xué)英語混合教學(xué)模式現(xiàn)狀
    1、互動數(shù)量與質(zhì)量不足
    2、學(xué)習(xí)資源質(zhì)量不高
    3、交互功能設(shè)計(jì)缺乏
    4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)
三、大學(xué)英語“引領(lǐng)+驅(qū)動”混合教學(xué)模式構(gòu)建路徑
    1、教學(xué)模式架構(gòu)
    2、具體實(shí)施
        (1）教師線上學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備
        (2）學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)
        (3）學(xué)生線上學(xué)習(xí)監(jiān)督
        (4）線下課堂互動


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于大數(shù)據(jù)下的大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新研究的思考[J]. 劉月朗.  湖北函授大學(xué)學(xué)報. 2017(10)
[2]大學(xué)英語混合式教學(xué)模式探析[J]. 楊芳,魏興,張文霞.  外語電化教學(xué). 2017(01)
[3]教育生態(tài)學(xué)視域下的現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合狀況分析[J]. 王林海,張晴,馬蘭.  外語電化教學(xué). 2014(06)



本文編號：3462053