英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)法能夠?yàn)槠渌糠值膶W(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,首先要做好語(yǔ)法教學(xué)。但是語(yǔ)法教學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容,本身具有一定的難度性,學(xué)生的基礎(chǔ)程度不一致,在教學(xué)的過(guò)程中很難進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容難意程度的平衡,尤其是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段,教學(xué)過(guò)程與以往教學(xué)存在著很大的差異,因此大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。文章探究了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀,分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法教學(xué)存在的普遍性問(wèn)題,并結(jié)合這些問(wèn)題提出針對(duì)性的策略,從而更好地提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。 

【文章來(lái)源】：農(nóng)家參謀. 2020,(19)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)法教學(xué)概述
2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀
3 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題
    3.1 語(yǔ)法教學(xué)缺少實(shí)際練習(xí)
    3.2 語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)方式單一
    3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣不高
    3.4 教師語(yǔ)法教學(xué)與學(xué)生的互動(dòng)性不強(qiáng)
4 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的策略
    4.1 語(yǔ)法教學(xué)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合
    4.2 豐富教學(xué)方式
    4.3 采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
    4.4 加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)性
5 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于真實(shí)語(yǔ)境的高中英語(yǔ)語(yǔ)法與寫(xiě)作有效結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐——以現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)為例[J]. 張寶文.  海外英語(yǔ). 2020(11)



本文編號(hào)：3419322