采用基于語料庫的話語分析法,從元交談、信息引導和人際互動三個功能維度考察了母語為漢語、英語的兩組高校英語教師課堂元話語的使用情況。研究發(fā)現(xiàn),兩組教師在元交談功能上沒有顯著性差異。母語為漢語的教師利用元話語實施信息引導功能顯著高于母語為英語的教師,而母語為英語的教師利用元話語實施人際互動功能顯著高于母語為漢語的教師。究其原因,共性主要源于課堂話語語體的反身性特征具有普適性,差異性可能源于兩組教師因母語環(huán)境不同而對其授課對象的語言輸入理解程度產生了認知差異。 

【文章來源】：現(xiàn)代外語. 2020,43(02)北大核心CSSCI

【文章頁數】：12 頁

【部分圖文】：

課堂元話語分析框架

【參考文獻】：
期刊論文
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