發(fā)布時(shí)間：2021-09-30 13:02

　　采用基于語料庫(kù)的話語分析法,從元交談、信息引導(dǎo)和人際互動(dòng)三個(gè)功能維度考察了母語為漢語、英語的兩組高校英語教師課堂元話語的使用情況。研究發(fā)現(xiàn),兩組教師在元交談功能上沒有顯著性差異。母語為漢語的教師利用元話語實(shí)施信息引導(dǎo)功能顯著高于母語為英語的教師,而母語為英語的教師利用元話語實(shí)施人際互動(dòng)功能顯著高于母語為漢語的教師。究其原因,共性主要源于課堂話語語體的反身性特征具有普適性,差異性可能源于兩組教師因母語環(huán)境不同而對(duì)其授課對(duì)象的語言輸入理解程度產(chǎn)生了認(rèn)知差異。 

【文章來源】：現(xiàn)代外語. 2020,43(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：12 頁(yè)

【部分圖文】：

課堂元話語分析框架

【參考文獻(xiàn)】：
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