大學英語后續(xù)課程體系是基于基礎課程的拓展,是推動大學英語教學改革的重要手段。ESP理論與后續(xù)課程教學有著高度契合,對于推動課程教學實踐十分重要。因此,概括ESP理論的內(nèi)涵及在大學英語后續(xù)課程教學中的必要性,并分析當前大學英語后續(xù)課程教學的需求,提出改革實踐的具體路徑。 

【文章來源】：黑龍江教師發(fā)展學院學報. 2020,39(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、ESP的概念及對英語教學的必要性
    (一)ESP理論
    (二)應用必要性
二、當前大學英語后續(xù)課程教學的需求分析
    (一)學習現(xiàn)狀
    (二)認知能力
    (三)需求情況
三、基于ESP的大學英語后續(xù)課程體系范式研究與改革實踐
    (一)ESP課程設置
    (二)ESP教材配備
    (三)ESP教學模式
    (四)ESP師資隊伍
結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于ESP理論的大學英語后續(xù)課程教學研究與實踐[J]. 謝劍華.  中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(中旬刊). 2019(04)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于ESP理論的大學英語后續(xù)課程的構(gòu)建[J]. 時雪華.  中國新通信. 2018(03)
[3]基于ESP理論的大學英語后續(xù)教學研究與實踐[J]. 李健,王明忠.  吉林廣播電視大學學報. 2017(10)
[4]應用型地方本科院校大學英語后續(xù)教學的必要性及理論探究[J]. 劉紅艷.  高教學刊. 2016(21)
[5]ESP理論指導下醫(yī)學生大學英語后續(xù)課程設置初探[J]. 王焱,杜宇.  中國市場. 2016(19)



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