本研究以六級、雅思、托�？谡Z考試樣本視頻及其轉(zhuǎn)寫的文本為語料,參照三項口語考試的評分標準,并借助會話分析理論中的核心概念主題發(fā)展及其闡釋,探討三項口語考試形式和題型對考官和考生主題發(fā)展的影響。以期為大規(guī)模口語考試設(shè)計、英語口語教學(xué)實踐、考試機構(gòu)職能的完善提供建議。 

【文章來源】：外語與翻譯. 2020,27(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1.引言
2.文獻綜述
    2.1三項口語考試的評分標準
    2.2口語考試主題發(fā)展研究綜述
3.三項口語考試形式與題型對考官和考生主題發(fā)展的影響
    3.1對考官主題發(fā)展的影響
        3.1.1對考官主題發(fā)展影響的相同點
        3.1.2對考官主題發(fā)展影響的不同點
        3.1.3對考官主題發(fā)展影響的對比
    3.2三項口語考試形式與題型對考生主題發(fā)展的影響
        3.2.1對考生主題發(fā)展影響的相同點
        3.2.2對考生主題發(fā)展影響的不同點
        3.2.3對考生主題發(fā)展影響的對比
4.結(jié)論及啟示


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語口語測試的預(yù)期反撥效應(yīng)——以全國大學(xué)英語四、六級口語測試為例[J]. 賈國棟.  外語測試與教學(xué). 2016(04)
[2]提高考試效度,改進考試后效——大學(xué)英語四、六級考試后效研究[J]. 金艷.  外語界. 2006(06)



本文編號：3290053