大學(xué)英語表層看是語言技能訓(xùn)練,但其語言文化內(nèi)容體系中鑲嵌的是一整套的西方價值觀和意識形態(tài),具有極強(qiáng)的隱蔽性,對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀具有潛移默化的影響。大學(xué)英語第二課堂作為大學(xué)英語第一課堂主渠道的拓展和延伸,具有覆蓋面廣、自主性強(qiáng)、影響力大的特點,是高校開展思想政治工作不可忽視的重要陣地。探索如何將"思政元素"融入大學(xué)英語第二課堂,引入量化評價機(jī)制,有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同核心價值、堅定理想信念,是落實"立德樹人"根本任務(wù)的必然要求,是高校人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié),也是對大學(xué)英語"課程思政"的有力補(bǔ)充,具有重要的現(xiàn)實意義。 

【文章來源】：綏化學(xué)院學(xué)報. 2020,40(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

學(xué)生對價值思辨引領(lǐng)貫穿大學(xué)英語第二課堂滿意度統(tǒng)計圖

學(xué)生對價值思辨引領(lǐng)貫穿大學(xué)英語第二課堂的評價結(jié)果

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校第二課堂思想引領(lǐng)模式對“雙一流”建設(shè)中“立德樹人”的意義研究[J]. 李興華,滿澤陽,施佳歡.  吉首大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(S1)



本文編號：3288850