隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及,信息手段與傳統(tǒng)教育的融合成為新時代教育的發(fā)展趨勢,互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)術(shù)資源豐富,共享程度高,學(xué)習(xí)成本低,這些優(yōu)勢都是促使教育手段信息化的原因。而在大學(xué)英語深度學(xué)習(xí)方面,信息化手段更是起到了巨大的促進作用。SPOC模式下的大學(xué)教學(xué)就是信息化與教育融合的一個經(jīng)典案例,SPOC打破了很多傳統(tǒng)英語教學(xué)的限制,在這種模式下進行深度學(xué)習(xí)不會有時間、地點的限制,強調(diào)對學(xué)生個性化的授課和師生合作探究。本文以大學(xué)英語教學(xué)為例,首先介紹SPOC模式的內(nèi)涵,然后對其在大學(xué)英語深度學(xué)習(xí)教學(xué)方法進行探究。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢(教育科研). 2021,(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“SPOC”的介紹
二、在SPOC模式下的英語深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式
    (一)課前預(yù)習(xí)
    (二)課上學(xué)習(xí)
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]SPOC模式下大學(xué)英語深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究[J]. 凌淑珍,丁萌.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2020(09)
[2]泛在學(xué)習(xí)視域下SPOC教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)英語辯論課程的研究[J]. 張稚敏.  英語廣場. 2020(04)
[3]SPOC背景下大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)多維動態(tài)評價模式構(gòu)建及應(yīng)用[J]. 馬桂花.  江蘇外語教學(xué)研究. 2020(01)



本文編號：3286413