隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,新的課程教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)不斷涌現(xiàn),推動(dòng)了教育界新的變革。文章以翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn),構(gòu)建醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型,并從硬件、學(xué)生的適應(yīng)性、學(xué)生動(dòng)機(jī)和教師的準(zhǔn)備四個(gè)方面討論了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的可行性。同時(shí),也提示在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)注意教師角色的轉(zhuǎn)變,不僅要把學(xué)生放在中心,而且需將教師、課堂、設(shè)計(jì)理念等其他部分整合起來(lái),從而推進(jìn)課堂的有效開(kāi)展。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、對(duì)教學(xué)資源的合理分配、課程的實(shí)施能力和教師個(gè)人的綜合素質(zhì)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的順利開(kāi)展起著決定性的作用。 

【文章來(lái)源】：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,34(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式流程圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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