高職英語教學(xué)中閱讀與寫作的有效結(jié)合既有助于實(shí)現(xiàn)職業(yè)英語教育的全面發(fā)展,也有利于提高職業(yè)英語教育的實(shí)用水平。但傳統(tǒng)模式下的高職英語教學(xué)往往存在缺少職業(yè)教育的針對(duì)性、理論有余而實(shí)踐不足等缺陷,影響了高職英語教學(xué)水平的提升。因此,要實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)中閱讀與寫作的有效結(jié)合,必須充分引入行業(yè)英語,實(shí)現(xiàn)公共外語與職業(yè)教育的緊密融合,并結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)優(yōu)化教材、課程設(shè)置,提高英語教學(xué)的針對(duì)性,以及采用情景設(shè)置、角色扮演、小組合作式學(xué)習(xí)等多種形式,激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 

【文章來源】：科教文匯(上旬刊). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高職英語教學(xué)中閱讀與寫作有效結(jié)合的重要性
    1.1 實(shí)現(xiàn)職業(yè)英語教育的全面發(fā)展
    1.2 提高職業(yè)英語教育的實(shí)用水平
2 高職英語傳統(tǒng)教學(xué)模式中的常見問題
    2.1 缺少職業(yè)教育的針對(duì)性
    2.2 理論有余而實(shí)踐不足
3 高職英語教學(xué)中閱讀與寫作有效結(jié)合的途徑
    3.1 充分引入行業(yè)英語，實(shí)現(xiàn)公共外語與職業(yè)教育的緊密融合
    3.2 結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)優(yōu)化教材、課程設(shè)置，提高英語教學(xué)的針對(duì)性
    3.3 情景設(shè)置、角色扮演、小組合作式學(xué)習(xí)
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]語言文化知識(shí)的滲透對(duì)高職生英語閱讀理解能力的影響及對(duì)策[J]. 張?zhí)m舒.  農(nóng)家參謀. 2020(02)
[3]“慕課”背景下以內(nèi)容為依托的大學(xué)英語ESP教學(xué)模式研究[J]. 王守宏,劉金玲,付文平.  中國電化教育. 2015(04)
[4]學(xué)術(shù)英語還是專業(yè)英語——我國大學(xué)ESP教學(xué)重新定位思考[J]. 蔡基剛,廖雷朝.  外語教學(xué). 2010(06)
[5]語料庫與大學(xué)專門用途英語（ESP）詞匯教學(xué)探討[J]. 張濟(jì)華,高欽,王蓓蕾.  外語界. 2009(03)
[6]專門用途英語（ESP）與高職英語教學(xué)的融合——從姜大源“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”理論看ESP與高職英語教學(xué)[J]. 肖桂蘭.  科技信息. 2008(32)



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