將敘事教學(xué)應(yīng)用到大學(xué)英語文化類通識(shí)課程的教學(xué)實(shí)踐中,包括在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)形式以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方面等各個(gè)方面的改革。對(duì)比之前的通識(shí)課概述性教學(xué)模式,以敘事為主導(dǎo)的教學(xué)策略能夠緊密結(jié)合學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)文化理解和反思,提高學(xué)生對(duì)于文化類通識(shí)課的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 

【文章來源】：海外英語. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 教學(xué)內(nèi)容敘事化
2 課堂環(huán)境情境化
3 課后鞏固以及評(píng)價(jià)和反饋
4 敘事策略應(yīng)用的反思及意義
5 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]敘事策略在大學(xué)通識(shí)課教學(xué)中的應(yīng)用——以一門跨文化比較科目為例[J]. 徐慧璇.  復(fù)旦教育論壇. 2013(03)



本文編號(hào)：3219730