素質教育彌補了應試教育的不足,更加關注學生的全面發(fā)展。為了進一步適應高職教育的創(chuàng)新改革要求,高職英語教育需要學生能夠掌握實用英語語言知識與技能。調查顯示,目前我國高職英語教育重視程度不足,教育目標與效果無法達成一致。以教師為中心的教學方法難以取得應有的效果。而缺少雙語文化融合的教學方式,也很難讓學生將所學的英語知識應用。只有加速高職英語教學雙語文化的融合,提高課堂教學效果,才能為學生呈現(xiàn)高質量的課堂。本文著重分析高職英語教學雙語文化融合,了解其價值的同時,分析存在的問題,并提出幾點優(yōu)化策略。 

【文章來源】：品位經(jīng)典. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職英語教學雙語文化融合內容及價值分析
    (一)內容
    (二)價值分析
二、高職英語教學雙語文化教學中存在的問題
三、高職英語教學雙語文化融合優(yōu)化策略
    (一)引入多媒體教學方式
    (二)注重語言學習情感因素
    (三)尊重高職學生語言學習現(xiàn)狀
四、結 語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校英語教學在大數(shù)據(jù)時代茶文化的融入研究[J]. 趙亞力,李倩,梁堃.  福建茶葉. 2018(11)
[2]高職英語教學中茶文化課程的導入策略研究[J]. 張鳳英.  福建茶葉. 2018(03)
[3]高職英語語言教學融入英美文化的意義及策略探究[J]. 陳典港,涂海艷.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2016(16)
[4]高職英語教學中融入本土文化策略研究[J]. 冶靜芳.  學園. 2014(08)
[5]高職院校英語分層次教學策略研究[J]. 李真.  中國成人教育. 2012(02)
[6]高職英語教學中文化導入的策略[J]. 林碧英.  教育評論. 2008(06)



本文編號：3218247