發(fā)布時(shí)間：2021-06-08 09:36

　　文章探索線上同伴反饋在高職英專寫作教學(xué)應(yīng)用中的可行性。研究表明:高職英專學(xué)生不僅能為同伴提供較高質(zhì)量的寫作反饋,該反饋還能引發(fā)有效寫作修改;同時(shí),長(zhǎng)期線上同伴反饋訓(xùn)練可以有效提高高職英專學(xué)生的寫作修改能力和寫作自我效能感,還有望改善學(xué)生的整體寫作水平。 

【文章來源】：樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,35(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    (一)研究問題
    (二)研究對(duì)象
    (三)研究工具
    (四)研究過程
    (五)數(shù)據(jù)收集和由來
二、研究結(jié)果與討論
    (一)線上同伴反饋對(duì)寫作自我效能感的影響
    (二)線上同伴反饋對(duì)寫作修改的影響
    (三)高職英專學(xué)生對(duì)線上同伴反饋的認(rèn)同感


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于Peerceptiv在線同伴互評(píng)系統(tǒng)的學(xué)術(shù)英語寫作個(gè)性化輔導(dǎo)模式研究[J]. 何佳佳.  外語電化教學(xué). 2019(02)
[2]基于Peerceptiv互評(píng)系統(tǒng)的英語寫作同伴反饋效果研究[J]. 高瑛,張�；�,張紹杰,Christian D.Schunn.  外語電化教學(xué). 2018(02)
[3]MOOC環(huán)境下支架型同伴評(píng)價(jià)探究——以英語寫作任務(wù)為例[J]. 羅莎.  外語電化教學(xué). 2016(06)
[4]英語寫作同伴評(píng)價(jià)準(zhǔn)確性和自我修改差異研究[J]. 辛聲.  廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(04)
[5]計(jì)算機(jī)中介寫作同伴互評(píng)的對(duì)比研究[J]. 陳真真.  北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(03)
[6]大學(xué)生英語寫作自我效能感量表的編制[J]. 李航.  北京第二外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(12)
[7]基礎(chǔ)英語寫作同伴互評(píng)反饋模式的可行性及有效性檢驗(yàn)[J]. 白麗茹.  解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(01)
[8]大學(xué)英語寫作中同伴互評(píng)反饋模式測(cè)量評(píng)價(jià)表的編制[J]. 白麗茹.  現(xiàn)代外語. 2012(02)
[9]大學(xué)英語寫作自我效能感調(diào)查與研究[J]. 唐芳,徐錦芬.  外語界. 2011(06)
[10]中國(guó)大學(xué)生英語寫作在線同伴反饋和教師反饋對(duì)比研究[J]. 蔡基剛.  外語界. 2011(02)



本文編號(hào)：3218165